简答题 苏霍姆姆林斯基的”研究性学习法”与当前我国新课程中的”研究性学习”有何异同？

问答题苏霍姆姆林斯基对后进生的教育方法是什么？

问答题研究性学习法的作用是什么？

问答题苏霍姆姆林斯基论中课堂教学活动的内容是什么？

问答题苏霍姆姆林斯基把教学方法分为两大类，内容是什么？

问答题苏霍姆林斯基对课堂教学的基本观点是什么？

判断题我们一般所说的”后进生”，无外乎思想觉悟上或者学习成绩上落后或者两个方面兼而有之。（）

判断题研究性学习，是单独设立的课程。

判断题苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，和新课程中的研究性学习是一样的。

判断题教师丰富的知识储量能使自己在教学过程中有更多的时间去关注学生，而不是自己的教学内容。

填空题苏霍姆姆林斯基在半个多世纪以前就提出了（）的理论。他在《让学生进行独立的脑力劳动--研究性学习法》，在他看来研究性学习的本质就是学生对学习对象采取研究的态度，进行独立的思考。

填空题苏霍姆姆林斯基认为，（）是发展学生智力的重要途径。

填空题为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力，苏霍姆姆林斯基创造了“记忆法”、“思维课”、和（）等教学方法。

填空题苏霍姆姆林斯基在其一生的教育实践中，高度重视（）和教学方法的改革。

填空题在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的（）。

填空题苏霍姆林斯基通过对自己几十年教学生活的思考，关注到了教学各个环节、以及课堂以外的读书和活动，他尤其重视学生头脑中的（）。无论是阅读还是教学只有能引发学生的积极思维，才能获得学生在知识和技能上的真正发展。