A.政治制度B.生产力C.文化观念D.人口数量在远古时代，由于当时生产力水平极其低下，人类活动只能靠口耳相传进……

单项选择题奴隶社会出现阶级分化，只有统治阶级的子女才有可能享受学校教育，教育具有鲜明的阶级性。到了封建社会，除了以阶级性排斥劳动人民子女接受教育外，在统治阶级内部，受教育权还表现出等级性。如唐朝的“六学二馆”，每一级的入学资格都有严格的规定。这体现了（）对教育的影响。

A.生产力
B.人口质量
C.政治制度
D.文化类型

单项选择题生产力发展要求教育能够满足劳动分工带来的对不同层次、不同类型的劳动者的需要。这说明生产力对（）有所制约。

A.教育目的
B.教育结构
C.教育内容
D.教学方法

单项选择题学校教育将人类所积累的科学文化知识和技术进行简约化、经典化的加工改造，使之成为教育的内容，再通过教师的传播，使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短的时间内为更多的人所掌握。这体现教育对（）的反作用。

A.政治
B.经济
C.人口
D.文化

单项选择题下列不属于人口对教育的影响的是（）。

A.人口年龄结构影响教育的发展
B.人口数量影响教育事业发展的规模和速度
C.人口城乡结构会影响教育的发展
D.人口质量决定教育的领导权

单项选择题关于教育与文化，说法错误的是（）。

A.文化就是指物质文化和精神文化
B.精神文化处于文化的内核层
C.精神文化是校园文化的核心
D.社会文化类型不同，教育目的也不同