A.6B.13C.16D.10
单项选择题()阶段,儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性,具有自我中心倾向。
A.前道德B.他律C.自律D.公正
单项选择题皮亚杰认为,处于()的儿童已经有了自己的主见,不再单纯以行为的结果来判断行为的好坏。
A.他律水平B.自律水平C.前习俗水平D.习俗水平
单项选择题关于认知平衡理论,以下说法错误的是()
A.三角形三边符号相乘为正为平衡结构B.由海德提出,十分重视榜样对态度的影响力C.又被称为“P-0-X理论”D.X可以是与P和0发生联系的一个物品
单项选择题大学生小李跟室友小王去食堂吃午饭,室友小王想吃麻辣烫,小李不知道吃什么,便也选择吃麻辣烫。这在态度的学习过程中属于()
A.服从B.认同C.内化D.从众
单项选择题只要学生在课堂上捣乱,无论是大喊大叫、打架还是玩手机一律第二天把家长叫来学校。慢慢的班上学生变得遵守纪律,越来越乖了,这种态度的习得可以用()理论来解释。
A.社会学习理论B.强化理论C.经典条件反射理论D.认知平衡理论
单项选择题强强生长在一个军人家庭,从小耳濡目染,立志长大后考军校、当军人。强强这种态度的习得可以用()理论来解释。
A.社会学习理论B.强化理论C.经典条件反射理论D.认知失调理论
单项选择题看到诸如“老人在路边摔倒几小时无人上前帮助”的新闻,“学雷锋标兵”李乐倍感痛心和不安,为什么现在社会当中的人彼此疏离,形成如此不正确的价值观?李乐认为我们应该助人为乐,弘扬传统美德,不应该见死不救。这体现她处于态度形成的()阶段。
A.服从B.从众C.内化D.认同
单项选择题秦二世的时候,赵高驾着一头鹿随从二世出行,二世问他说:“丞相为什么驾着一头鹿呢?”赵高说:“这是一匹马啊!”二世说:“丞相错了,把鹿当做马了”赵高说:“这确实是一匹马啊!如果陛下认为我的话不对,希望陛下允许我问一问群臣。”群臣之中绝大多数说是马。在这种情况下,秦王不能再坚持自己的看法,只好和大家保持一致的说法。那么这里体现的是态度学习的()过程。
单项选择题一般认为态度的形成过程依次经历()三个阶段。
A.服从、认同、内化B.依从、认同、内化C.服从、内化、认同D.依从、内化、认同
单项选择题教师满意度调查在即,某教师虽然对调皮捣蛋的毛毛同学有排斥、回避的倾向,但还是忍下了脾气,转而换上笑脸耐心教导毛毛同学,并给他分析利弊。这反映了()。
A.态度和能力既有相关,也有不同B.态度是后天形成的,而不是天生就会的C.态度决定个体能否顺利完成某些任务D.态度只是一种内部准备状态,而不是实际反应本身
单项选择题关于态度与能力的关系,以下说法错误的是()。
A.态度和能力两者都是一种内部倾向B.初中生扶老奶奶过马路的行为由能力决定C.态度决定个体是否愿意完成某些任务D.能力决定个体能否顺利完成某些任务
单项选择题以下说法中反映态度结构的核心成分的是()。
A.我打算去考编B.我反对有偿家教C.我热爱教育事业D.我从不吹牛
单项选择题关于态度的ABC理论,以下说法不正确的是()。
A.A代表情感成分,B代表行为成分,C代表认知成分B.个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念,是构成态度的基础C.准备对某对象做出某种反应的意向或意图,是态度的核心成分D.态度的三种成分并不总是一致的
单项选择题对于本身具有认知需要的学生来说,教师可以通过()来培养学生的学习动机。
A.直接转化途径B.间接转化途径C.直接发生途径D.间接发生途径
单项选择题吴老师在科学课上,先为同学们演示了加温和降温实验,让学生思考水的三态变化,激发学生的学习兴趣。吴老师是利用()来激发学生的学习动机。
A.根据作业难度,恰当控制动机水平B.创设问题情境,实施启发式教学C.对学生进行适当的表扬和批评D.利用学习结果的反馈作用