引起和维持个体的活动．并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动因的是需要。

单项选择题归因理论属于（）

判断题由于个体的内在的需要引起的动机称作内部学习动机。

判断题在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是班杜拉。

判断题首先提出自我效能感理论的心理学家是奥博苏尔。

判断题根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件．可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。

判断题维纳认为，人们对自己行为结果得分归因包括努力、能力、控制、运气四方面。

判断题按照马斯洛的动机作用观点．教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。

判断题动机是学习的先决条件．因此．没有动机学习便不能发生。

多项选择题关于表扬，理解正确的是()

A．受表扬的人动机激发程度较高
B．奖励本身应该有价值
C．奖励的目的是促使外部动机转换为内部动机
D．奖励越多．对学生的学习促进越大

多项选择题实施启发式教学．要做到()

A．关键在创设问题情境
B．教师要熟悉教材结构
C．要了解学生的知识结构
D．问题情境是学生非常熟悉的

多项选择题关于学习动机和学习效果，理解正确的是()

A．学习动机影响学习效果
B．两者为一一对应关系
C．要提高学习效果．最终必须依赖学习动机的激发和保持
D．填补知识和技能的空缺．是取得好的学习效果的关键

多项选择题荚于自我效能感。正确的是()

A．由班牡拉提出
B．自我效能感是影响行为的先行因素
C．影响自我效能感的最主要因素是个体行为的成败经验
D．自我效能感不会受先前行为的归因方式影响

多项选择题奥苏贝尔的成就动机论把动机分为（）

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.权力内驱力

多项选择题学习动机的基本组成部分是()

A．学习需要
B．学习期待
C．学习态势
D．学习能力

单项选择题教育心理学研究表明．新的学习需要可以通过两条途径来形成，利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A.直接发生途径
B.直接转化途径
C.间接发生途径
D.间接转化途张