A.感知和准备B.有指导的反应C.复杂的外显反应D.适应和创新动作技能领域的教学目标中最高层次的的目标是（）。……

单项选择题下列认知领域的教学目标层次是由低至高排列的有（）。（1）知道—理解—应用（2）分析—理解—知道（3）分析—综合—评价（4）评价—综合—应用

A.（1）、（2）
B.（2）、（3）
C.（3）、（4）
D.（1）、（3）

单项选择题在情感领域的教学目标中，将自己的价值观所形成的信念内化为自己的品格，并指导自己的言论和行动，这一价值内化程度属于（）。

A.接受
B.思考
C.兴趣
D.热爱
E.品格形成

多项选择题在教学开始之前或教学过程中，需要对教学对象的（）等进行综合考虑，为后续各教学环节的设计和教学过程的开展提供依据。

A.一般特征
B.学习风格
C.学习准备
D.学习需要

单项选择题学习者分析中的学习风格分析包括教学对象的（）。（1）心理层面（2）生理层面（3）社会层面（4）学习态度

A.（1）、（3）、（4）
B.（1）、（2）、（3）
C.（2）、（3）、（4）
D.（2）、（3）

单项选择题在以史密斯-雷根模式为代表的教为主的教学系统设计中着重突出三类策略的设计，其中有关教学内容组织方式、次序的排列、教学活动的安排等是指（）策略。

A.教学组织
B.教学内容传递
C.教学资源管理
D.信息加工