实验目的是实验的出发点和归宿。（）

判断题实验原理是实验结果分析所依据的科学理论。（）

判断题实验设计概念内涵包括实验目的和实验原理两大部分。（）

判断题生物学实验设计所依据的实验原理一般涉及生物学、物理学、化学、数学等学科的科学理论和科学知识。（）

单项选择题动作的定向阶段，教师的任务依次有（）①讲解活动原型②拟定并实施智力活动的实践模式③在大脑中形成活动的定向的表象④确定活动原型⑤熟悉活动的程序和方法⑥示范活动原型⑦明确活动的任务和意义

A.①②④⑥
B.②④⑥①
C.⑦②①⑥
D.⑦②⑥①

判断题智力技能的培养，始于主体适应原型的定向映象。（）

判断题智力技能是获得理性经验的重要手段，理性经验是智力技能的产物。（）

判断题心算、写作构思、工程设计之类的技能属于内隐的认知操作活动。（）

判断题打球、骑自行车之类的技能属于外显的认知操作活动。（）

判断题内部言语阶段的显著特点是简约化和自动化。（）

判断题从外部活动形式转入认知活动形式的开端是物质化活动阶段。（）

判断题物质动作是指对具体的实物的动作。（）

判断题智力动作按阶段形成的理论认为智力动作是外部物质活动向知觉、表象和概念方面转化的结果。（）

判断题一般智力技能是指与外部动作完成相关的智力技能。（）

判断题技能是习得的、能准确地执行且对其组成的动作很少或不需要意识注意的一种操作。（）

判断题教学设计的各个阶段之间是相互联系、相互作用，密不可分的；因此，在实际设计工作中，要从教学系统的整体功能出发，保证“学习者与目标、策略、评价”诸要素的一致性，使各要素间相辅相成，产生整体效应。（）