基于自组织的动力系统理论更适合解释连续性运动技能，这类技能通常持续时间较长，控制过程中包含反馈信息的加工。

判断题从课堂教学的角度而言，集中练习的练习课次数较多，每次练习课的量较小，练习课的时间也相对较短。

判断题运动技能可以通过内隐学习的方式来获得。

判断题在体育运动领域，运动技能学习是通过练习或经验获得的结果，但个体动作操作能力不会发生任何改变。

判断题有规律的预备长度可以缩短操作者产生反应的准备时间，而不规律的运动预备期会扰乱其对预备长度的判断，从而增加反应时间。

判断题自由度是指控制系统中的独立因素或成分的数量以及每一个成分的动作方式的数量。

判断题“Choking”现象指在高压力下，在进行努力地自我控制的过程中产生了与意愿相反的心理状态的现象。

判断题根据反应链假说，只有在启动第一个动作的时候需要注意的参与，其余的动作都可以“自动化”地进行。

判断题运动能力与遗传没有任何关系，是一种专门与运动技能操作有关、参加运动和训练所具备的能力。

判断题刺激的复杂程度是影响反应选择的因素之一，一般来说刺激选择数目越多，越复杂。

判断题当人脑对信息加工处理依赖于个体已有的知识结构时，这种加工叫自下而上的加工。

判断题莫顿是第一个在一项实验中同时测量动作行为和神经心理过程的研究者，开创了将动作行为和神经生理研究相结合的先河。

判断题开放式运动技能指在不断变化及不可预见的环境中执行的运动技能，例如击剑项目。

判断题运动技能是指能够完成某项任务的一种特定的能力组合，是能够快速、经济而准确地实现终极目标的活动方式。

判断题中央视觉与外周视觉在行为控制中的作用是相同的，这与相同的神经生理结构密切相关。

判断题运动员心理预期是影响运动员知觉判断的因素之一。