A.庄子不经意感叹“鲦鱼出游从容，是鱼之乐”，被惠子抓住不放，论辩由此展开。B.惠子质问“子非鱼，安知鱼之乐”……

单项选择题下列对《北冥有鱼》的理解和分析，不正确的一项是（）

A.本文起笔以极度夸张的手法描述了巨鲲变化为大鹏的不凡过程，使人感到惊骇万分，神奇莫测。
B.本文具体细致地描写了大鹏腾空而起，乘风作万里游的生动场景，营造了一种雄奇神秘的境界。
C.本文想象瑰丽，鲲鹏从北冥到南冥极言其海上运输范围之广，乘风展翅九万里极言其志存高远。
D.作者极尽想象夸张之能事，营造浩大的声势和广阔的意境，蕴含了自己对理想的执着、热烈追求。

单项选择题下列对《北冥有鱼》的理解和分析，正确的一项是（）

A.北冥之鱼硕大无比，由鹏到鲲，变化神奇，气象宏伟，奇妙的想象真令人叹为观止。
B.大鹏由北海迁往南海，乘风展翅六个月，击水三千里，扶摇九万里，意境开阔邈远。
C.九万里高空的大鹏往下看人世，与人远观沧海所见的正是同一种景象，天地一片湛蓝。
D.作者以雄奇瑰丽的想象，塑造了硕大无比、志存高远、善借长风的鲲鹏形象，动人心魄。

单项选择题下列对《马说》的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“世有伯乐，然后有千里马”说明千里马对伯乐的依赖关系，没有善于相马的人，千里马往往被埋没。
B.千里马的“常有”和伯乐的“不常有”，二者间的数量对比表明，人才的被埋没是不可避免的。
C.千里马竟然“屈辱而死”，其遭遇之不幸、结局之惨痛跃然纸上，作者内心的辛酸痛楚难以尽说。
D.千里马每天能吃完一石粮食，作者强调千里马食量惊人这一特性，目的是谴责“食马者”的无知。

单项选择题下列对《马说》主旨的理解和分析，不正确的一项是（）

A.文章借伯乐和千里马的传说，形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，表达了作者强烈的不平和悲愤。
B.文章中千里马的悲惨遭遇，寄寓有才之人终生不得其用的悲愤之情，揭露封建制度下人才受压抑的不合理状况。
C.文章以“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指善于发现和选用人才的人，抒发作者对世上缺乏人才和发现人才的人的感慨。
D.文章以千里马设喻，表明对人才要给予合适的待遇，否则英雄无用武之地；同时也表明了识别、选拔人才的重要性。

单项选择题《马说》作者善用“也”字来表达思想感情，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.“不以千里称也”的“也”字，流露出对千里马被埋没的愤愤不平和无限痛惜的感情。
B.“是马也”中的“也”字，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马造成了难堪的后果。
C.“安求其能千里也”的“也”字，凝聚着作者愤怒谴责“食马者”无知的强烈感情。
D.“其真不知马也”的“也”字，表达作者的痛切之感，也表达对“食马者”的无情诘问。