A.让孩子根据物品的外观特征挑选出相应物品B.让孩子根据物品的功能挑选物品C.让孩子根据物品的形状分类D.让孩……

多项选择题以下关于社交技巧的康复理念说法正确的有（）

A.康复教育人员可以征询家长的建议，家长想教孩子什么社交技能，我们就在设计什么样的技能
B.康复教育人员可以先观察同龄的普通孩于，再来思考和设计跟学生练习哪些社交的内容
C.在给孩子一个新的玩具时，不用教给孩子玩具的玩法，让他自己探索就好
D.对于一个2岁的孤独症孩子，康复教育人员可以教他玩一些想象的角色扮演游戏
E.在刚开始教孩子玩桌面轮流游戏时，可以先选择游戏规则简单的游戏进行

多项选择题以下说法正确的有（）

A.康复教育人员呈现“汽车”时，孩子看到汽车说“汽车”，属于社会性互动语言
B.孩子口渴了跟康复教育人员说“我要喝水”，这是属于需求性语言的表达
C.在康复教育人员说“把球放回去”时，孩子可以自己拿球放回去，孩子可能理解了“球”的概念并且会说了
D.康复教育人员在问学生“你今天吃什么了”，孩子回答“西红柿炒鸡蛋”，孩子可能具备了一下社会性表达能力。
E.康复教育人员呈现“饼干”时，孩子看到饼干说“吃”，属于社会性互动语言。

多项选择题以下属于孤独症儿童对话式的练习的有（）

A.“把动物都找出来”
B.“你在厨房能找到什么东西？告诉我两种。”然后孩子回答“锅、炉灶”
C.问孩子一些个人信息，如“你叫什么名字？”、“几岁了？”
D.和孩子一起做游戏唱童谣“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞一个小尾巴尾巴，然后让孩子说“鱼

多项选择题孤独症儿童发音的练习可以简单分为哪几个阶段（）

A.孩子要能够发出任意的一些声音
B.孩子需要在康复教育人员的示范下发出一些声音
C.孩子需要在康复教育人员的示范下发出和康复教育人员一样的声音
D.能够回答关于个人信息，或者喜好等问题
E.纠正孩子个别的发音问题

多项选择题游戏和社交技能的康复教育重点在于要让孤独症儿童学会玩，会玩的孩子比较容易交到朋友，通过游戏的进行，康复教育人员可以教孩子（）

A.认识玩具本身，学会自己独处时可以进行的活动
B.懂得和别人分享和交换玩具，从而使社交能力也得到锻炼
C.一些简单的动作模仿
D.搭建积木、画画、过家家
E.图片的配对、分类

多项选择题VB-MAPP屏障评估分数包括了常见的24种学习和语言障碍，以下包含其中的有：（）

A.问题行为、语言部分、模仿能力
B.泛化、对辅助过度依赖
C.对教具观测的不认真、自我刺激
D.过度依赖强化物
E.眼神的接触、感觉方面

多项选择题孤独症儿童开的小组课教学计划重点包括：（）

A.课堂常规
B.泛化能力
C.社交能力
D.游戏能力
E.小组上课需要的技巧和配合能力

多项选择题孤独症儿童具备怎样的条件才适合开始进行小组学习。（）

A.应变能力
B.过渡能力
C.语言能力
D.配合能力
E.独立能力

多项选择题对于孤独症儿童来说，一开始学会正确的游戏方式很重要，就像不恰当行为一样，在开始的时候对他的行为进行改变比行为己经形成后再改变要容易得多，康复教育人员要提醒家长：（）

A.不要等到孤独症儿童把积木来来回回排成一列再进行干预
B.从游戏的一开始就要教他
C.可以先根据积木画一幅图画，然后让孩子把积木放在适当的位置上
D.用两到三块积木搭出一个图形，让孩子去模仿搭建
E.用积木搭一个简单的场景，让孩子和自己一起进行一些情景模拟的游戏

多项选择题幼儿园阶段的孩子就开始有一些需要技能或者能够和同伴一起玩的玩具，如：（）

A.积木
B.球类
C.拨浪鼓
D.插片
E.变形金刚

多项选择题婴幼儿阶段的孩子，大部分以（）玩具为主

A.足球
B.变形金刚
C.发声玩具
D.拼图
E.毛绒

多项选择题家长在挑选玩具时，首先要从孩子哪些方面着手（）

A.身高
B.喜好
C.情绪
D.年龄
E.自信

多项选择题对于孤独症儿童在康复教育过程中遇到的问题，应对正确的有（）

A.如果孩子有自言自语的行为，教师可以跟孩子轮流数1，2，3，4，5
B.如果孩子在学习听指令“拍手，，时经常在，康复教育人员给完指令之前就开始反应，康复教育人员可以边发指令“拍手”边轻轻挡住孩子的手，发完指令，再松开，让孩子反应
C.在康复教育过程中，康复教育人员给孩子安排不同的任务和活动，保证孩子有事情可做，可以防止孩子无聊而不自觉的找东西往嘴里放
D.孩子的手里总是习惯性的拿着小汽车，康复教育人员会拿孩子更喜欢的糖果跟孩子交换小汽车
E.如果孩子总是干扰某一个小朋友，康复教育人员会将孩子的位置与这个小朋友的位置距离远一些

多项选择题在康复教育环境中，以下正确的是：（）

A.如果孩子新介入康复教育，不能长时间的安坐，可以结合起身活动、做地面和坐椅子三大块
B.孩子第一次进入教室，对新环境有所排斥时，康复教育人员可以先跟孩子进行简单的桌面任务
C.新介入康复教育的孤独症儿童可能会不听从指令，可以尝试降低任务难度，提高强化频率
D.康复教育过程中，孩子看到强化物就抢，为了避免这种情况的发生，康复教育人员在教学过程中，不使用强化物
E.康复教育过程中，孩子容易走神，可以做一些短频快的简单指令，比如指五官，拍手等

多项选择题以下哪种方法可以提高指令的有效性（）

A.给指令前，先获得孩子的注意力
B.与孩子保持合适的距离
C.需要的时候，配合使用图片
D.把复杂的指令拆分成简单的单步指令
E.孩子正在进行自己喜欢的活动时，先要求孩子停下那项活动