A.语言表达能力低下B.智商测验的成绩在80以下C.社会功能低下D.智商测验的成绩通常是在70到75以下‏智力……

单项选择题‎在动作能力发展方面，智力障碍幼儿比普通幼儿相比（）。

A.精细动作发展较好
B.与普通儿童无异
C.大动作发展较好
D.总体上比较落后

单项选择题在感觉能力发展方面，智力障碍幼儿（）。

A.听觉比较灵敏
B.各种感觉比较迟钝
C.与普通幼儿差别不显著
D.各种感觉比较灵敏

单项选择题“经验”塑造大脑这个观点表明（）。

A.个体经验对大脑的发育无关
B.对智力障碍幼儿要给予丰富的学习情境
C.大脑发育只是经验的积累
D.经验与智力无关

单项选择题‎在我国应用比较广泛的儿童智力测验工具是（）。

A.韦克斯勒智力测验
B.贝利智力测验
C.瑞文智力测验
D.比奈智力测验

多项选择题教育干预计划评估的内容有（）。

A.家长的满意度
B.学业成绩
C.计划实施的质量与功效
D.儿童整体发展的结果

单项选择题​下列描述哪个不是教育诊断评估的目的？（）

A.了解致残原因及早期康复干预的状况
B.记录现有的学习成绩
C.观察记录现有的发展水平，分析目前存在的主要问题
D.判断残疾种类及程度

多项选择题‏罗尔斯的公平正义的两条基本原则是（）。

A.差异与公平的机会均等原则
B.绝对自由原则
C.绝对平等原则
D.最大平等自由原则

单项选择题从生态系统理论的视角看，学前特殊儿童与周围环境的关系是（）。

A.互动建构
B.被动的刺激反应
C.与环境无关
D.完全自主发展

单项选择题​敏感期和关键的理论观点说明（）。

A.儿童的大脑生下来就发育好了
B.大脑的发育与经验无关
C.儿童的大脑结构具有可塑性
D.大脑的发育与环境无关

单项选择题学前特殊教育属于（）。

A.特殊教育
B.文化教育
C.学前教育
D.学前教育与特殊教育的交集

多项选择题‍个别化家庭服务计划（IFSP）的理念有（）。

A.家庭的优势可以被看见
B.家庭和专业人员能够像一个团队实现合作
C.家庭可以放手儿童的教育
D.找到正式或非正式的可以帮助家庭的资源

多项选择题学前特殊儿童评估资料收集的方法有（）。

A.评定量表法
B.观察法
C.访谈法
D.测验法

单项选择题下列描述不是教育诊断评估目的的是（）。

A.了解致残原因及早期康复干预的状况
B.记录现有的学习成绩
C.观察记录现有的发展水平
D.判断残疾种类及程度

单项选择题‎言语障碍的分类上，把表现为单纯性语言功能缺损，言语表达或理解能力未达到其年龄的相应水平归为（）。

A.构音障碍
B.流畅性障碍
C.特定型言语障碍
D.嗓音障碍

单项选择题​在学前教育中帮助家长和教师快速筛查智力障碍儿童的依据，以下哪条不是？（）

A.在发展阶段当中形成的，通常在18岁之前就已经可以被断定出智力障碍
B.智力功能比一般正常的孩子明显低了很多，智商测验的成绩通常是在70到75以下
C.语言和言语能力比同龄儿童低
D.适应能力和行为都比他们的实际年龄低