“有意义接受学习”改变了“接受学习是机械的、发现学习是有意义的”这样一种片面理解，认为有可能通过明确概念之间的关系，使有潜在意义的课题或材料在内化过程中被理解，成为有意义的。 教学过程包括：呈现先行组织者；呈现学习课题或学习材料；加强认知结构。
问答题简述科学探究教学模式。
问答题简述教学策略设计的工作内容。
问答题简述测试题目的三种形式（回忆性题目、识别性题目和结构化回答题目）各自的含义。
问答题简述加涅的五成分式目标的编写方法。
问答题简述内部心理与外显行为相结合的目标编写方法。
