A.说服教育法B.实际锻炼法C.陶冶教育法D.榜样示范法明代王阳明提出“如言学孝，则必服劳奉养，躬行孝道，然后……

单项选择题对于转化“后进生”，李镇西认为：从某种意义上讲，就是还他们以本来应该拥有的“幸福和充实的精神生活”一一这又必须从每一位“后进学生”独特的精神需要入手。这体现的德育原则是（）。

A.因材施教原则
B.知行统一原则
C.循序渐进原则
D.集体教育和个别教育相结合的原则

单项选择题俗语“雷声大，雨点小”违背了（）的德育原则。

A.长善救失
B.正面教育与纪律约束相结合
C.因材施教
D.知行统一

单项选择题某中学非常重视学生的思想道德课程，将思想道德课程成绩计入学期末综合考评，同时积极组织学生到社区参加公益活动，让学生在积极参与中践行理论知识，升华道德素养。这体现了德育的（）。

A.依靠积极因素，克服消极因素的原则
B.尊重学生与严格要求学生相结合的原则
C.知行统一原则
D.因材施教原则

单项选择题小翔同学经常主动维护班级秩序，管理违反纪律的同学。但有时反而管不住自己，存在上课窃窃私语、做小动作的现象。老师在和小翔谈话时说道：“你非常有责任心和领导力，但在管理别人之前，要先管理好自己，这样在同学中才有威信。”老师的做法体现了（）的德育原则。

A.导向性
B.依靠积极因素，克服消极因素
C.教育影响的一致性与连贯性
D.集体教育和个别教育相结合

单项选择题目前多家互联网教育机构推出一对一的教学模式，为学生制订专属于他们的教学方案，这体现了德育的（）。

A.导向性原则
B.疏导原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则
D.因材施教原则

单项选择题教师告诉学生“老人过马路要扶”，而家长却告诉学生“老人过马路不要扶”。这一现象违背了德育的（）。

A.长善救失原则
B.教育影响的一致性与连贯性原则
C.导向性原则
D.正面教育与纪律约束相结合原则

单项选择题“爱之愈深，求之愈严”体现了德育的（）原则。

A.尊重学生与严格要求学生相结合
B.正面教育与纪律约束相结合
C.因材施教
D.依靠积极因素，克服消极因素

单项选择题古人有云：“论立于此，若射之有的也，或百步之外，或五十步之外，的必先立，然后挟弓注矢以从之。”这反映了德育的（）原则。

A.知行统一
B.因材施教
C.长善救失
D.疏导

单项选择题因材施教原则要求教师深入了解学生的个性特点和内心世界，努力做到“一把钥匙开一把锁”。下列名句中，哪条与上述德育原则一致？（）

A.“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”
B.“视其所以，观其所由，察其所安”
C.“君子耻其言而过其行”“讷于言而敏于行”
D.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”

单项选择题“罗森塔尔效应”反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循（）原则。

A.依靠积极因素，克服消极因素
B.集体教育和个别教育相结合
C.严格要求学生与尊重学生相结合
D.正面教育与纪律约束相结合

单项选择题王老师帮助家境贫困的小阳同学，同学们看到之后纷纷效仿，捐钱给李阳同学。这表明教师的（）比道德宣言更能教育学生。

A.人格魅力
B.知识学问
C.教学业绩
D.道德行为

单项选择题老师在课堂上告诉大家要遵守交通规则—红灯停，绿灯行。但是兰兰发现依然有同学闯红灯，这体现了（）。

A.德育过程是一种受教育者自愿接受的过程
B.德育过程中学生主要受社会影响
C.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾
D.德育过程的结果应使学生形成的思想品德与社会要求相一致

单项选择题周老师总希望一次性解决学生在品德方面存在的问题，对学生进行道德教育时希望立竿见影、一次到位。周老师的想法违反了（）的德育规律。

A.德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程
B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
C.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程
D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

单项选择题“一个少年，只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界，而且仔细地研究自己本身的时候；只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完美的时候，他才能成为一个真正的人。”苏霍姆林斯基的这些话旨在说明（）。

A.德育是培养学生知、情、意、行协调发展的过程
B.德育是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
C.德育是教师引导下学生能动的道德活动过程
D.德育过程是提高学生自我教育能力的过程

单项选择题教师在批评教育违反道德规范的学生时发现，大部分犯错误的学生对道德规范都有清楚的认知，却总是禁不住各方面的诱惑，结果做了违反道德规范的事情。这表明这些学生（）。

A.缺乏正确的道德认识
B.道德情感缺乏
C.道德意志薄弱
D.没有掌握良好的道德行为方式