判断题可以搬照书本中的或其他班级的活动目标。
判断题评估时，多纵向比较幼儿自身的发展变化，少横向进行幼儿之间的比较。
判断题观察幼儿时没有注重幼儿活动的过程，而只注意观察学习的结果。
判断题鼓励每个孩子的进步，欣赏每个孩子的作品。
判断题仅凭经验或感觉评价幼儿的水平。
