任何教学方法都是在特定条件下、在特定的对象取得效果。因此、高等教育方法通常不具有可重复性。

判断题本科教育的专业设置往往以市场为导向、以行业为依托、针对地区、行业经济和社会发展的需要、按照技术领域和职业岗位的实际要求来设置和调整专业。

判断题教学中存在的问题表现出四个重视、四个忽视：重视了知识的传授，忽视了学生思想、心理素质的提高；重视教授的作用，忽视了学生的主体作用；重视学生的知识积累，忽视了学生知识结构的合理性；重视了有形的、显性课程的作用，忽视了隐性课程的作用。

判断题探索式教学方法的重点，是通过学生的独立学习和合作讨论，对给定的教学内容进行质疑、探索和讨论，使他们通过个人、小组、集体等不同方式的学习沟通活动和过程，理解和学习已有的知识。

判断题传统教育观在教学上的主要表现。在教学的指导思想上，以知识为主，而不是以人的全面素质提高为本；在教学模式上，是刚性而不是弹性的教学计划，学生没有学习的选择权和自主权；在教学内容上，存在繁、难、窄、旧的弊端，人文教育薄弱；在教育方法上，单项的灌输式教学，以教师、教材、教室为中心；在考试内容上，以考记忆性的知识为主。

判断题教育的功能有三：教人懂事（知识）；教人做人（知识、能力的应用）；教人做人。