A.教师引导游戏——交代游戏规则——设置游戏情景——幼儿自主游戏B.设置游戏情景——交代游戏规则——教师引导游……

单项选择题文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（）。

A.儿歌背诵
B.歌曲表演唱
C.诗歌朗诵
D.故事编构

单项选择题在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用（）。

A.修补的方法
B.轮流的方法
C.传递的方法
D.导向的方法

单项选择题不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点？（）

A.行为主义
B.先天论
C.认知相互作用论
D.社会相互作用论

单项选择题下列关于听说游戏的说法中正确的是（）

A.听说游戏是儿童自发组织的游戏
B.听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏
C.听说游戏是语言游戏
D.听说游戏带有明显的自发言语的特点

单项选择题（）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。

A.练习性
B.含蓄性
C.广泛性
D.具体性

单项选择题渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（）

A.语言运用
B.语言交流
C.语言理解
D.语言表达

单项选择题一般认为，儿童从（）岁开始出现语音意识。

A.1－1.5
B.2－3
C.3－4
D.4

多项选择题为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则（）

A.目标应着眼于学前儿童的发展
B.活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致
C.目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面
D.语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语

多项选择题语言教育活动的内容选择应遵循以下哪些原则？（）

A.根据儿童兴趣爱好选择活动内容
B.根据目标选择活动内容
C.根据学前儿童心理发展的特点选择内容
D.在学前儿童的新旧语言经验间建立联系

多项选择题儿童句法结构的获得大致呈以下的规律（）

A.从混沌一体到逐步分化
B.从不完整到逐步完整
C.从松散到逐步严谨
D.由压缩、呆板到逐步扩展和灵活

多项选择题对学前儿童进行语言教育大体有两种途径（）

A.组织专门的语言教育活动
B.在一日生活各个环节
C.在其他领域教育活动中随机渗透的语言教育
D.早读课

多项选择题学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。

A.总目标
B.年龄阶段目标
C.课程目标
D.活动目标

多项选择题基本语言教育活动的组织原则（）

A.让学前儿童积极活动的原则
B.促进学前儿童语言发展的原则
C.自由与规范相统一的原则
D.示范与练习相结合的原则

多项选择题在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标，可以从以下三个角度来看有关社会的要求（）

A.教育目标需要具有一定的超前性
B.教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求
C.教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向
D.教育目标一定要由国家制定

单项选择题幼儿园的早期阅读活动应当（）。

A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力
B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性
C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写
D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字