A.英国B.美国C.日本D.德国二十世纪60年代末、70年代初，STS教育出现于（）。……

单项选择题教学建议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的（）。

A.起始阶段
B.观察、实验阶段
C.结束之前
D.搜集、整理信息阶段

单项选择题温州市实验小学的（）指的是学生在教师指导下，以家庭为活动地点，以实验、观察、制作为主要方法的研究性学习活动。

A.少年科学院
B.少年科学俱乐部
C.家庭实验室
D.家庭工坊

单项选择题科学探究的学习重点应当着眼于（）的提高。

A.探究的操作方法
B.探究的操作技能
C.探究的操作方法和操作技能
D.学生的基本科学素养

单项选择题在科学教育发展之初，科学教育等同于（）的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递。

A.科学方法
B.科学技能
C.科学思维
D.科学知识

单项选择题（）的著名的“三个任何”教育理论——“任何学科都能够按照某种正确的方式，有效地教给任何年龄阶段的任何儿童”，支撑了新的科学课程设计。

A.布鲁纳
B.维果茨基
C.皮亚杰
D.奥苏贝尔

单项选择题课题研究模式所渗透的主要教学思想是（）的“从做中学”。

A.罗杰斯
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳

单项选择题情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的（）模式。

A.抛锚式教学
B.问题解决
C.课题研究
D.社会文化

单项选择题1982年秋，在科学启蒙教育大师（）的领衔下，具有崭新教育理念的《自然》及指导《自然》课教学的《教师用书》由人民教育出版社出版。

A.路培琦
B.刘默耕
C.章鼎儿
D.沈人骅

单项选择题科学素养的四个维度有（）。

A.科学知识，科学方法，科学态度，科学精神
B.科学探究，科学知识与技能，科学精神，科学、技术与社会的关系
C.科学探究，科学知识与技能，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系
D.科学探究，科学知识，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系

单项选择题近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人（）提出了“讲授—接受”教学模式。

A.赫尔巴特
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳

单项选择题在教学活动中教师要不断注意学生的学习进度和学习情况，看他们在哪些环节和问题上有困难，在哪些地方有误解。这种评价称之为（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.常模评价

单项选择题制定国家课程标准要各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（）

A.积极性、主动性、有效性
B.针对性、时效性、积极性
C.针对性、科学性、主动性
D.针对性、实效性、科学性

单项选择题少年早慧和大器晚成表现了（）

A．能力类型差异
B．能力水平差异
C．能力表现早晚的年龄差异

问答题如何做到科学教育与人文教育的结合？

问答题STS教育是什么？