教师合作的不可预测性是指合作的结果不一定表现为成果，因而不能简单地预期。

判断题作为教师专业发展途径的“教学相长”，其实就是强调教师应该把学生的发展当作一种资源和动力。

判断题合作有助于教师个体反思能力的提高。

判断题发展性教师评价已经成为我国新课程改革背景下教师评价改革的一种趋向。

判断题反思、同事合作、教学相长和行动研究都是教师专业发展的有效途径。

判断题我国教师专业化起步较晚，还需要作出艰巨的努力。

判断题无论从教师专业化的起步时间来看，还是从教师专业化的发展程度来看，我国的教师专业化都相对落后于西方。

判断题反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。

判断题所谓的职业倦怠，是指个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。

判断题萧恩对世界反思型教师与教师教育思潮做出了重大的贡献。

判断题评价教师的工作方法，主要考察其教学方法（如讲授、个别辅导、批改作业等）、教育方法及其他如家访、同社会各方面工作的联系、协作等方面。

判断题教师评价的主要功能应该是为教师奖惩提供客观依据。

判断题专业人士必须具备客观的服务态度，即专业人士与当事人的关系只限于工作需要，绝不牵涉私人感情和利益。

多项选择题教师文化的基本类型有（）。

A.个人主义文化
B.派别主义文化
C.自然合作文化
D.人为合作文化

多项选择题“教学相长”的制约因素有（）。

A.传统教师角色观的超越远未实现
B.不平等的师生关系成为“教学相长”的一道屏障
C.对话型师生关系
D.压制性的教学文化及其记忆性的教学模式阻碍了师生之间的交流和对话

多项选择题舒尔曼认为，教师必备的知识种类有（）。

A.学科内容知识
B.一般教学法知识
C.课程知识
D.有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识