A.是可忍，孰不可忍B.孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎C.唯大王与群臣孰计议之D.孰免讥嫌教师在讲授《师说》一课中 ……

单项选择题在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适作为例句的是（）。

A.自牧归荑，洵美且异（《诗经·静女》）
B.朝济而夕设舨焉（《烛之武退秦师》）
C.扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩（《离骚》）
D.奄奄黄昏后，寂寂人定初（《孔雀东南飞》）

单项选择题在学习完《孔雀东南飞》一课后，教师引导学生归纳 东西植松柏，左右种梧桐 这种古代诗文中常用的修辞手法，以下归纳错误的一项是（）。

A.五步一楼，十步一阁。（《阿房宫赋》）
B.叫嚣乎东西，隳突乎南北。（《捕蛇者说》）
C.不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》）
D.赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。（《赏花》）

单项选择题教师为了帮助学生深入理解标点符号的用法，在课堂上设计了 我们来挑错 这一游戏环节，以下是教师给出的句子，下列学生的答案错误的是（）。（1）那个时候，他还只是一个十二、三岁的孩子，懂得什么。（2）信访办的同志介绍说，信访办有规定，两个工作日之内，必须把收到的来信转交到有关部门，这种高效率的作风值得提倡。（3）《意林》出版社在2006年新书征订公告中提醒邮购者：务必在汇款单上写清楚姓名及详细地址。（汇款单附言栏内注明购买的书名、册数）（4）王浩大声斥责李明： 你不调查研究，就凭主观臆断，要不犯错误才怪呢？

A.学生甲：（1）句中的"十二三岁"表示概数，不能用顿号隔开。
B.学生乙：（2）"交到有关部门，"此处的逗号应改为句号，否则句意不明确。
C.学生丙：（3）括号内容是解释"详细地址"，放在句号内。
D.学生丁：（4）句为感叹语气，问号改为感叹号。

单项选择题学习《荷塘月色》后，为了让学生理解 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 的修辞手法，教师补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）。

A.一曲听罢，他的五脏六腑里像熨斗熨过，无一处不服帖。
B.闪闪烁烁的声音从远方飘来／一团团白丁香朦朦胧胧。
C.用她细碎的舞步，繁晌的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
D.山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，有一伸手就触摸到凝脂似的感觉。

单项选择题教师在讲授鲁迅的《纪念刘和珍君》时，为学生补充了有关现代汉语中修辞手法的使用规则，并使用以下例子帮助学生形象区分。其中教师使用有误的一项是（）。

A.大理花多，多得园艺家定不出名字来称呼。大理花艳，艳得美术家调不出颜色来点染。大理花娇，娇得文学家想不出词句来描绘。大理花香，香得外来人一到这苍山下、洱海边，顿觉飘飘然，不酒而醉。（茅盾《春城飞花》）--整段文字的辞格结构形式是：排比包含着顶真，顶真再含着夸张
B.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，它领着我们上前去。（朱自清《春》）--整段文字的辞格结构形式是：排比套着拟人，拟人中又套着比拟
C.摇动的车轮，旋转的镜子，争着发出嗡嗡嘤嘤的声音，像演奏弦乐，像轻轻地唱歌。（吴伯萧《记一辆纺车》）--整段文字的辞格结构形式是：比拟和比喻连用
D.总理的轿车开动了，我们的心哪，跟着总理向前，向前，……忘记了卸装，忘记了时间，忘记了春寒……许久许久，周总理的音容笑貌，在我脑际萦绕；周总理的谆谆教诲，在我心中回响。--整段文字的辞格结构形式是：比拟、反复、排比、对偶的连用