A.确定研究课题与对象B.掌握相关资料C.制定总结计划D.粗略理解相关资料关于群体经验总结的操作程序中不包含（……

单项选择题下列关于经验总结意义的说法错误的是（）。

A.经验总结有助于丰富和发展教育理论
B.经验总结不利于丰富和发展教育理论
C.经验总结有助于提高教育行政部门和研究人员的工作效益
D.经验总结有助于找准教育研究深化发展的起点

单项选择题以具体的实践事实为基础，总结某次或某项活动的经验。指的是（）。

A.实践性经验总结
B.一般性经验总结
C.科学性经验总结
D.理论性经验总结

单项选择题按照不同的分类标准，经验总结可分成不同的类型。下列不包括其类型的是（）。

A.实践性经验总结
B.一般性经验总结
C.科学性经验总结
D.理论性经验总结

单项选择题在不受控制的自然状态下，依据教育事实，分析概括教育经验，使之上升到教育理论高度的这一研究方法，就是人们普遍使用的经验总结。其特点说法错误的是（）。

A.研究方式的回溯性
B.操作程序的便易性
C.研究结论的具体性
D.研究结论的模糊性

单项选择题要求对现象本身做一番思考，提出新问题。属于哪种思维策略（）。

A.怀疑
B.逆向思维
C.类比与移植
D.现象剖析

单项选择题对已有的所谓“权威”的结论、常规、习惯等合理性的重新审视，在原来以为没有问题的地方发现新的问题。属于哪种思维策略（）。

A.怀疑
B.逆向思维
C.类比与移植
D.现象剖析

单项选择题根据研究活动对问题探讨侧重点的不同，可将幼儿教育研究课题分为描述性课题、因果性课题和预测性课题等。指探索和揭示幼儿教育中两种或两种以上现象或事实之间的因果关系的课题，属于（）。

A.描述性课题
B.因果性课题
C.预测性课题
D.直接性课题

单项选择题下列关于选题意义的描述错误的是（）。

A.选题影响研究方向
B.选题决定研究成败
C.选题反映科研人员的素质
D.选题不会影响研究

单项选择题所谓假设，就是对选题提出的问题作假想性的回答，根据这种回答建立有关变量关系的陈述。下列关于假设的特征说法错误的是（）。

A.假设具有推测的性质
B.假设具有事实和科学知识的基础
C.假设具有错误的性质
D.假设是人们认识、接近客观真理的方式

单项选择题建立假设是研究设计的一项重要内容，关于假设的作用错误的是（）。

A.假设是研究的核心
B.假设能更明确地说明和规定课题
C.假设是通向理论的桥梁
D.假设都是完全不正确的

单项选择题在研究变量的类型中，不属于因变量特征的是（）。

A.它必须是跟随自变量的变化而变化的因素，或对自变量做出响应的。
B.它是根据需要，有待观测的因素。
C.它不是跟随自变量的变化而变化的因素。
D.它是能够以某种反应参数来表征的可测量因素。

单项选择题在研究变量的类型中，不属于自变量特征的是（）。

A.它的变化会导致研究对象发生反应
B.它的变化能够被研究者所操纵控制
C.它的变化是受计划安排的
D.它的变化不容易被研究者所操纵控制

单项选择题在自然条件下，对研究对象不加任何干预或控制，幼儿的外部表现是在不受任何干扰下的自然流露，得到的结论较客观。指的是（）。

A.横向研究和纵向研究
B.个案研究和组群研究
C.整体研究和分析研究
D.生态化研究

单项选择题通过人们之间血缘的亲疏关系来分析某种特征发生的频率或一致性程度，从而探讨遗传因子和环境对此特征所产生的作用大小。及同一个课题通过对不同社会文化背景下的幼儿进行研究以期探讨儿童心理发展的共同规律和不同的教育条件对儿童心理发展的影响。指的是（）。

A.横向研究和纵向研究
B.个案研究和组群研究
C.整体研究和分析研究
D.血缘关系研究和跨文化研究

单项选择题在一个特定时间对不同年龄的不同个体同时进行测验或调查，及在某一阶段内对相同的个体在不同的时期做定期和重复的测验或调查。指的是（）。

A.横向研究和纵向研究
B.个案研究和组群研究
C.整体研究和分析研究
D.血缘关系研究和跨文化研究