信息技术与课程整合需要经过如下八个基本过程:(1)建设数字化硬件环境,为整合提供物质条件;(2)搭建各种教学应用软件平台;(3)建设教育教学软件资源库;(4)教师的信息技术与课程整合培训;(5)加强管理与激励机制;(6)建立示范学科;(7)全面推进整合;(8)参与课题研究,开展校内校际交流。
问答题信息技术与课程整合的具体方式有哪些?
问答题什么是认知弹性理论?认知弹性理论的基本原理如何?
问答题学习理论是不是教学设计的理论基础?有何依据?
问答题设计活动的本质及其主要特征是什么?
问答题什么是宏观教学设计?与微观教学设计有何区别?
问答题教育技术学产生的历史背景是什么?
问答题什么是知识形态的技术?知识形态的技术有哪两个功能?
问答题当前教育技术学三个主要的基础性探索方向之间是什么关系?
问答题当前教育技术学的研究集中体现为哪三大主要研究倾向?
问答题教育技术学作为一门独立的应用学科,其研究领域可以分为哪两个层次?
问答题比格斯的3P模式体现了哪几个方面的思想?
问答题比格斯进而指出了学与教的层次,学习可以分成哪三个层次?
问答题澳大利亚教育学者比格斯指出存在着6种不同的学习层次,是哪六种?
问答题国外中小学课程设计与实施中,生活学习的领域包括哪些方面?
填空题一个比较完善的EPSS通常由()、()、()、()等部分构成,集成在一个统一的()中。