社会生产力制约教育的规范、速度、内容、结构、方法、手段等 教育促进生产力发展: (1)实现了劳动力再生产; (2)实现了科学知识技术再生产; (3)生产新的科学知识和技术
问答题试分析这位教师贯彻了哪些德育原则,运用了哪些德育方法?
问答题这种做法违背了什么德育原则?
问答题德国教育家赫尔巴特说:“我想不到任何无教学的教育,我也不承认任何无教育的教学”。请分析其中包含的教学原理。
问答题试用教学原则分析于漪老师的教学。
判断题没有不称职的学生,只有不称职的教育。
判断题学生良好的品德只有在活动和交往中才能形成。
判断题如果教师教育得好,学生的思想品德应不断前进而没有反复。
判断题学生对教师必须保持一种被动状态。
判断题一堂综合课的基本结构包括组织教学检查复习讲授新知识、巩固新知识和布置课堂作业。
判断题教师必备的教育科学知识包括教育学、心理学和教育心理学。
判断题“哲学家与搬运夫之间的原始差别要比家犬与猎犬之间的差别小得多”这有力说明了遗传对人的身心发展并不起决定作用。
判断题教育在于使青年社会化,在我们每个人之中,造成一个社会的我──这便是教育的目的。
判断题作为一名优秀的人民教师,在各个方面都应当比学生好。
判断题把儿童对成人的“摹仿”看成是教育的“手段”和“本质”的教育流派是“心理起源论”。
问答题试论述思想品德构成的基本要素:知情意行的辩证关系及其对德育工作的要求。