在价值多元化的背景下，教师道德评价的标准都是相对的、不确定的。

判断题师德评价的标准与社会道德评价的标准一样，就是视其行为是否符合社会性的善。

判断题教师道德行为的目的有善恶之分，手段只有有效与无效的区别；因此只要目的是善的，就可以采取一切手段。

判断题在市场经济条件下，履行教师道德义务应该以获得权利和报偿为前提。

判断题教师道德规范是指导教师道德生活的最高准则，在师德规范体系中居于主导和核心地位。

判断题师德规范体系由社会公德、家庭美德和职业道德构成。

判断题相对于从事简单劳动者和初等教育教师，勤奋的美德在高校教师身上更加明显。

判断题道德良心区别于道德义务的明显特征，在于这是一种“道德自律”，是存在于教师内心的自我道德信念和要求。

判断题规范和秩序是内在于“我”的道德“自律”，是群体对于个体的内部道德控制。

判断题热爱和教育实际上是同一个人育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的。

判断题“热爱教育，忠诚教育”中的“忠”表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动。

判断题对教师的道德调节主要是自律性的自我调节。

判断题要顺应时代要求，必须反思“应试教育”，改革教育理念和培养模式，推进素质教育，这就必须注重大学生人文素养和科学素养的同步提升。

判断题近代以来，文化教育的性质发生深刻变化，但其根本目的还是培养封建主义卫道士，维护封建统治。

判断题中国古代的所谓“忠”“孝”不能两全，实际上是由于价值取向不同导致的道德困境，需要个人的道德选择和判断。

单项选择题教师道德建设的保障是（）。

A.建构教师道德教育机制；
B.健全教师道德运行机制；
C.加强教师道德约束机制；
D.形成教师道德激励机制