A.研究者B.欣赏者C.学习者D.评析者作为一名普通教师，听课时，可同时站在（）角度去听课。……

多项选择题苏霍姆林斯基听课法有（）。

A.诊断性听课
B.专题性听课
C.检查性听课
D.个案观察式听课

多项选择题在新课程改革背景下，听课者要重视观察学生参与课堂教学的表现，要注意（）。

A.倾听学生的言语
B.观看学生的行为
C.关注学生的情绪
D.体察学生与教师互动过程中的情感和态度变化

多项选择题在新课程的背景下，教师听课，应更多地关注（）。

A.学生学习的参与性
B.教学内容的生活性
C.教学方法的灵活性
D.教学评价的多元性

多项选择题听课前要有所准备，要（）才能提高听课的效益。

A.带着教学需求去听课
B.带着课程理念去听课
C.带着实用标尺去听课
D.带着挑剔眼光去听课

多项选择题听课之前的思想准备包括（）等方面。

A.学习课程标准，把住方向盘
B.结合课题研究，关注教学策略
C.凭借个性教学风格，开拓设计思路
D.熟谙名家名课，适时学以致用

多项选择题课堂教学调控的要素包含（）。

A.调控课时
B.教师自控
C.调控学生
D.调控教学

多项选择题以下属于当前教学情境创设中存在的误区的是（）。

A.形式化的情境
B.假问题的情境
C.缺乏真情的情境
D.“猜谜式”的情境
E.“电灌”的情境

多项选择题下列属于借助语言创设教学情境的途径是（）。

A.提问
B.朗读
C.描述
D.比喻

多项选择题下列属于通过动作（活动）创设教学情境的途径是（）。

A.操作
B.表演
C.活动
D.演示

多项选择题课堂教学中教师对学生进行点拨应遵循的原则是（）。

A.启发性原则
B.适时性原则
C.适度性原则
D.全面性原则

多项选择题观察的策略包括（）。

A.注视
B.扫视
C.环视
D.巡视

多项选择题课堂观察是教师通过自己的感官、思维来获得教学信息反馈的渠道，观察的内容包括（）。

A.观察学生的情绪状态
B.观察学生的认知状态
C.观察学生的参与状态
D.观察学生的生成状态
E.观察学生的交往状态

多项选择题倾听的具体内容包括（）。

A.倾听学生的欲望和需求
B.倾听学生的情感
C.倾听学生的思想
D.倾听学生的差异和区别
E.倾听学生与他人之间的关系

多项选择题“缺少倾听的课堂”中可能会出现的情形有（）。

A.拒绝倾听
B.片面地倾听
C.虚假的倾听
D.错误地倾听

多项选择题“有效的倾听”应该做到（）。

A.听而不导
B.回应与互动
C.理解与共情
D.专注与耐心