简答题 如何理解教师反思？

问答题教师实践知识具有哪些特征？

问答题根据休伯曼的教师职业生涯周期理论，教师专业发展可以划分为哪几个阶段？

问答题教师职业倦怠的表现和自我干预方法各是什么？

问答题教师从事教育科研的可能性有哪些？

问答题教师反思的具体方法有哪些？

问答题教师同事合作有哪些基本路径？

问答题当代西方对教师角色是如何定位的？

单项选择题初任教师面临的困难很多，但最主要的有两个：一个是课堂教学方面的问题，另一个是（）。

A.进修学习方面的问题
B.职称评定方面的问题
C.学生教育和管理方面的问题
D.科研方面的问题

单项选择题一线中小学教师的研究应当有自己的特色，它应该被定位为（）。

A.理论研究
B.学术研究
C.行动研究
D.综合研究

单项选择题一般来说，教师职业倦怠感大多出现在（）。

A.入职阶段
B.生涯挫折阶段
C.更新生涯阶段
D.退出生涯阶段

单项选择题教师自然合作文化的一个重要前提条件和特征是它源自于（）。

A.外界的干涉
B.教师的自愿
C.校长的命令
D.行政的压力

单项选择题有两三年教龄的教师一般属于（）。

A.新手水平教师
B.高级新手水平教师
C.胜任水平教师
D.熟练水平教师

单项选择题一般认为，教师职业是（）。

A.成熟的专业
B.半专业或准专业
C.非专业
D.专业化程度很高的专业

单项选择题按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点，教师的不良情绪是由（）引起的。

A.诱发事件
B.教师自己对事件的认知
C.教师压力
D.角色冲突

单项选择题初任教师与专家教师的知识结构对比，主要的不同是（）。

A.初任教师的知识结构以案例知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主
B.初任教师的知识结构以默会知识居多，专家教师的知识结构以明确知识居多
C.初任教师的知识结构以原理知识为主，专家教师的知识结构中包含更多的案例知识和策略知识
D.初任教师的知识结构以策略知识为主，专家教师的知识结构以原理知识为主