数学是一门直接处理现实对象的科学。

判断题不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象。

判断题学生最基本的课堂参与形态是认知参与。

判断题“再创造”学习理论的核心就是“数学化”理论。

判断题以共同在完成任务的过程中的多种表现为参照的一种评价是表现性评价。

判断题探究教学是一种在单位时间内的学习效率最高的教学方式。

判断题重视问题解决是当今国际小学数学课程目标改革的一个显著特点。

判断题作为小学课程的数学是一种形式化的数学。

单项选择题儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（）。

A.问题表征阶段
B.明确条件阶段
C.感觉阶段
D.理解联想阶段

单项选择题在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（）。

A.水平0
B.水平1
C.水平2
D.水平

单项选择题在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。

A.练习导入
B.问题导入
C.经验导入
D.算理导入

单项选择题下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（）。

A.多例比较策略
B.生活化策略
C.操作分类策略
D.表象过渡策略

单项选择题下列不属于常见教学手段的是（）。

A.操作材料
B.辅助学具
C.音像资料
D.计算机技术

单项选择题属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。

A.以问题解决为主线的课堂学习的活动结构
B.以信息探索为主线的课堂教学的活动结构
C.以实验操作为主线的课堂教学的活动结构
D.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构

单项选择题儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和（）三种。

A.计算型
B.具体型
C.调和型
D.概括型

单项选择题传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）等这样三个特征。

A.论述体系的归纳式
B.以计算为主线
C.模仿例题式的练习配套
D.训练体系的网络式