A.特殊教育学校B.随班就读C.送教上门D.特教班当前我国特殊教育安置的主体形式是（）。……

单项选择题我国规定随班就读学生在（）人以上的普通学校应当建资源教室。

A.3
B.5
C.7
D.9

单项选择题以下关于短期目标，撰写不恰当的是（）。

A.能指认3种以上的形状
B.刷牙时能自己把水吐出来
C.会洗手
D.洗手时能将手上的肥皂泡冲洗干净

单项选择题“该生认知能力尚可，语言表达时咬字不清”以上对学生能力现状描述的错误属于（）。

A.描述带有主观色彩
B.描述不够具体明确
C.描述没有逻辑线索
D.描述没有反应障碍的影响

单项选择题下列对学生能力起点水平的观察结果描述，哪项符合要求（）。

A.口齿不清
B.词汇缺乏
C.声调混淆，四声和二声混淆使用。
D.沟通有困难

单项选择题制定个别化教育计划前评估学生各领域能力现状的目的是（）。

A.找到转介的原因
B.找到学生的最近发展区
C.找到学生能力的起点水平
D.收集学生基本信息

单项选择题下列哪个选项的描述不是指个别化教育计划（）。

A.是特殊儿童教育和身心全面发展的总体设计；是对他们进行日常教学工作的指南性文件。
B.运用专业团队合作的方式，根据特殊儿童身心特征和实际需要制定的针对每一个特殊需要儿童实施的教育方案。
C.落实个别化教学编写的为某个学生提供的，最适合其发展，给予最恰当教育服务的文件。
D.针对儿童实施的个别化的教案。

单项选择题契约中，任务和奖励的关键词不包括（）。

A.谁
B.做/奖什么
C.怎么做/奖
D.定期做定期奖

单项选择题玛丽总是吃糖，导致蛀牙牙疼，看完牙医后要求不能吃糖且每天刷牙至少2次。玛丽妈妈计划用契约来约束玛丽的行为，以下哪些方面可能是限制（）。

A.家中仍有糖果
B.妈妈每天工作无暇顾及契约执行
C.只是录了视屏作证
D.妈妈答应玛丽保持5天不吃糖就给她买公主玩具

单项选择题自我管理的说法哪个是不正确的（）。

A.自我管理不需要他人介入
B.自我管理可以养成良好习惯
C.自我管理属于特殊应用范畴
D.自我控制不是自我管理

单项选择题以下不是任务分解途径（）。

A.观察有能力的个体如何完成任务
B.请教专家/擅长这项工作的人请教
C.亲自去尝试执行该任务并记录步骤
D.分解成任何步骤都可以

单项选择题按行为链中行为发生的顺序依次训练单个组成行为，强化物跟在目前的目标组成行为完成后属于（）。

A.顺向连锁训练
B.全工作连锁训练
C.逆向连锁训练
D.半连锁训练

单项选择题行为的形式改善移动姿势：如跳跃行为等写字等属于行为塑造的哪个维度（）。

A.形态
B.频率
C.时间延宕
D.持久度

单项选择题前事刺激开始和行为发生之间所经历的时间，如：服从指令的即时性属于行为塑造的哪个维度（）。

A.形态
B.频率
C.时间延宕
D.持久度

单项选择题行为发生经过的时间总数属于行为塑造的哪个维度（）。

A.形态
B.频率
C.时间延宕
D.持久度

单项选择题孩子不能接受生活中的变化，可以做的是（）。

A.提前通知孩子行程
B.有计划地在生活中介入，逐渐增强孩子适应变化的能力。
C.当出现问题行为出现时，坚持计划的行程。
D.以上都可以