判断题教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。
判断题现代教学是以学习者为中心的教学。
判断题情感教学是一个连续的内化过程，教师应积极的促成情感教育的“积累效应”。
判断题布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。
判断题学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、知识背景等。
