判断题根据班级教育活动的时间分布主要有日常性的教育活动与阶段性的教育活动组成。
判断题形成和培养班集体对加强和改进学校思想教育工作意义不大。
判断题设计并开展班级教育活动不属于教师的经常性工作。
判断题班主任的领导方式一般分为三种类型：权威的、民主的、放任的。
判断题班级建设设计的内涵包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序，其中以班级建设目标的制定为最重要。
