A.教师中心B.学生中心C.逐渐分化原则D.先行组织者策略下列（）属于罗杰斯的教学观点。……

单项选择题下列心理学家中，（）是人本主义心理学的主要代表人物。

A.罗杰斯
B.斯金纳
C.皮亚杰
D.布鲁纳

单项选择题（）认为学习是个体潜能的自我实现的过程。

A.认知主义学习观
B.行为主义学习观
C.人本主义学习观
D.建构主义学习观

单项选择题（）是20世纪60、70年代继行为主义和精神分析学派的第三思潮。这种思潮既反对行为主义机械的环境论，又反对精神分析学派的本能决定论。强调心理学应该研究人的本性和潜能、尊严和价值。

A.人本主义
B.建构主义
C.认知主义
D.客观主义

单项选择题下列学习过程不属于上位学习的是（）

A.学生原有头脑中已经有诸如胡萝卜、豌豆、甜菜和菠菜这些概念，再学习“蔬菜”这个概念
B.学生过去已经知道“对他人的劳动成果的爱护是对他人的尊重”。在进一步学习“不强行过问他人的隐私也是对他人的尊重”、“尊重还包括尊重他人的感情、人格等等，以及包括尊重自己等等”
C.学生已经知道正方形、长方形和平行四边形的内角和都等于360°，现在来学习新命题：四边形的内角和等于360°
D.学生在学习了圆、椭圆、双曲线、抛物线的基础上，再学习新命题：圆、椭圆、双曲线、抛物线统称为圆锥曲线

单项选择题学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念（已有知识），在学习圆时，“圆也是轴对称图形”这一命题（新知识）的学习，是（）

A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.结合学习

单项选择题认为”教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科知识结构。”这是（）理论的观点。

A.建构主义
B.有意义学习
C.认知结构学习
D.社会学习

单项选择题机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）

A.学生是否理解学习材料
B.学生是否主动学习
C.要学习的主要内容是否直接呈现
D.学习目的是解决问题或是获得知识

单项选择题表征是指信息在头脑中呈现的方式，（）从发展的角度，将人类智慧成长分成了动作性模式、映像性模式和符号模式三个不同层次的表征模式阶段。

A.奥苏泊尔
B.布鲁纳
C.加涅
D.布卢姆

单项选择题格式塔心理学派的学习理论强调（）

A.试误学习
B.顿悟学习
C.接受学习
D.意义学习

单项选择题分析做出判断：下列不属于负强化的实例是（）

A.体育课上一个同学总是闹，体育老师让他到外边站着，过一会对他说：“如果你可以表现好一点，我就不让你罚站了。”
B.这一个星期表现好，活动课可以不用在教室里写作业了
C.谁能背好语文词语，就不用重复抄写了
D.语文老师上上午最后一节课时强调，谁的表现不好就要留下来，不能回家吃饭

单项选择题家长与老师相互配合，对孩子进行监督，家长要检查完学生的家庭作业，分析完错题后才能让他上网，聊天。如果检查结果错题过多，就减少他的上网时间，甚至不让孩子上网。“减少他的上网时间，甚至不让孩子上网”这是一种（）

A.正强化
B.负强化
C.惩罚1（呈现性惩罚）
D.惩罚2（取消性惩罚）

单项选择题课前没有认真背课文的孩子要扣除他的小红花，并且找班主任老师。“找班主任老师”这种处理方法是一种（）

A.负强化
B.惩罚1（呈现性惩罚）
C.正强化
D.惩罚2（取消性惩罚）

单项选择题对于低年级小学生，老师要组织纪律通常会表扬一个同学，其他同学就会以那个同学为榜样自觉坐好。这里其它同学发生的是一种（）

A.负强化
B.普雷马克原则
C.正强化
D.观察学习

单项选择题下列属于负强化应用例子的是（）

A.谁将这一类题做对了，晚上就不用做作业
B.孩子表现不好就饿他一会儿
C.孩子去医院看病不再发烧了
D.惩罚一个孩子让另一个孩子看着

单项选择题下列描述的行为培养策略实例，符合普雷马克原则的是（）

A.如果你能坚持一个星期准时到校，就奖励一朵小红花
B.如果这次考试成绩优秀，就给你买玩具
C.如果帮忙做家务，就给零花钱
D.做完作业后，就可以出去玩游戏