皮亚杰认为，教师试图离开儿童年龄阶段的心理特点去加速儿童的发展，这只是浪费时间和精力。

判断题正常处在前语言阶段感知语音阶段的儿童在这段时间内不仅能听到声音，而且还能分辨语音和其他声音。

多项选择题下列哪项属于早期阅读对幼儿的价值（）。

A.建立初步的“读写”自信心
B.了解书面语言的特点和功能
C.提高幼儿自我调适能力容
D.享受阅读的乐趣

多项选择题在学习文学作品时，教师需要注意的问题是（）。

A.不要在第一次教文学作品时过多地重复讲述
B.不强调让幼儿机械记忆背诵文学作品内容
C.用提问的方式组织幼儿讨论
D.因为幼儿的学习能力有限，可让幼儿在开始学习时仅仅停留在间接经验上

多项选择题下列哪项是幼儿园文学活动的目标（）？

A.提高幼儿对语言多样性的认识
B.培养他们自觉获取语言材料的能力
C.培养幼儿善于倾听的技能
D.提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力

多项选择题根据2001年我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》文件，我国幼儿语言教育教育的目标有什么发展趋势（）？

A.强调儿童语言运用能力的培养
B.强调语言的学习内容与幼儿语言学习的特点相适应
C.重视支持性语言教育环境的创设
D.重视学前儿童早期阅读能力的培养

多项选择题设计一个听说游戏的活动需要经历哪些环节（）？

A.设置游戏情景
B.交代游戏规则
C.教师引导游戏
D.幼儿自主游戏

单项选择题幼儿语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织幼儿语言教育过程。活动观的理论依据是（）。

A.儿童的发展有赖于其自身的活动
B.同化和顺应是儿童认知和语言发展的两种机制
C.儿童认知与语言发展的影响因素
D.儿童语言学习系统的四范畴理论

单项选择题听说游戏中，教师要对幼儿提出（）要求。

A.听懂老师的讲解，理解游戏的规则
B.听懂游戏的指令，把握游戏进程
C.准确把握和传递有细微区别的信息
D.以上都不是

单项选择题在组织谈话活动时，应为幼儿创造机会学会以下谈话规则（）。

A.用适合角色的语言进行交谈
B.用轮流的方式进行交谈
C.用修补的方法延续谈话
D.以上都是

单项选择题整合课程要求从培养身心和谐发展的（）的目标出发，把儿童需要学习的内容、需要获得的关键经验回归到儿童生活之中，按照生活的逻辑组织自然地开展课程。

A.“完整的人”
B.“和谐的人”
C.“完美的人”
D.“健康的人”

单项选择题语言文学活动中的教学，是与幼儿的“听”紧密联系在一起的。这体现了文学活动的（）教育目标。

A.提高儿童对语言多样性的认识
B.培养幼儿善于倾听的技能
C.培养他们自觉获取语言材料的能力
D.提高幼儿灵活而富有创造性地运用语言的能力

单项选择题教师语言针对性的一个要求是针对不同年龄的教育对象应当使用不同的语言。教师在与幼儿进行交往的过程中，幼儿园教师的语言还有一些特殊要求：要注意语言的生活化和文学化、结构简化和（）。

A.情境性
B.情感性
C.针对性
D.个性化

单项选择题教师语言的一般标准有规范性、逻辑性、针对性、启发性、情感性、激励性、（）。

A.音乐性
B.艺术性
C.鼓励性
D.形象性和趣味性

单项选择题下列哪一项不属于幼儿园文学作品的类型（）？

A.儿童诗歌
B.生活故事
C.幼儿散文
D.听讲故事

单项选择题幼儿描述秋天里的一棵银杏树，说出了树叶的颜色、形状和小朋友们捡银杏叶可以做什么等等，这种行为属于讲述活动的什么类型（）？

A.叙事性讲述
B.描述性讲述
C.说明性讲述
D.实物讲述