A.形成研究结论B.实施实验方案C.观察实验对象D.确定实验自变量和因变量实验总结阶段的具体内容包括（）。……

单项选择题实验准备阶段的具体内容包括（）。

A.执行实验程序
B.实施实验方案
C.观察实验对象
D.确定实验自变量和因变量

单项选择题实验实施阶段的具体内容不包括（）。

A.执行实验程序
B.实施实验方案
C.观察实验对象
D.形成实验假设

单项选择题能比较好地控制无关变量的影响，可以获得比较准确的实验结果是（）。

A.前实验
B.准实验
C.真实验
D.单因素实验

单项选择题对无关变量控制得不够充分，一种不理想的实验是（）。

A.前实验
B.准实验
C.真实验
D.单因素实验

单项选择题学前教育实验的一般过程可分为三个阶段，不属于其中之一的是（）。

A.准备阶段
B.实施阶段
C.检验阶段
D.总结阶段

单项选择题实验追求的直接目标是（）。

A.假设论证
B.实验条件的控制
C.探索规律性的东西
D.重复验证

单项选择题行动研究过程中，研究共同体的（）是关键。

A.现状
B.目标
C.构建
D.组成

单项选择题教育行动研究的“效度”以（）为依据，并在教育专业的实践与反省思考中持续进行效度验证。

A.教育发展进步
B.幼儿发展进步
C.教师发展进步
D.教学发展进步

单项选择题每一种研究方法在知识论上的合理性都建立在该研究方法追求知识和真理的严格程度上，即（）问题。

A.“效率”
B.“效果”
C.“效度”
D.“功效”

单项选择题开展行动研究的（）是指行动的具体境脉。

A.循序渐进性
B.协同性
C.情境性
D.生态性

单项选择题通过教育行动研究可以促使教师之间协同探究问题，进行交互的情感支持，并进行专业对话，一方面有助于改变教室教学的孤立情境，另一方面则有助于教师专业共同体的建立，使幼儿园成为富有专业气息的学习环境，成为真正的“（）”。

A.社会型组织
B.学习型组织
C.进步型组织
D.发展型组织

单项选择题幼儿园行动研究的大本营与基本.单位是（）。

A.课堂
B.操场
C.教室
D.班级

单项选择题行动研究的分类中，实践模式的核心是（）。

A.行动中的操作
B.行动中的理解
C.行动中的批判
D.行动中的评估

单项选择题行动研究的分类中，技术模式的核心是（）。

A.行动中的操作
B.行动中的理解
C.行动中的批判
D.行动中的评估

单项选择题教育行动研究可以说是一种以（）为中心，以幼儿园为本位的教师进修模式，提供了幼儿园教师专业成长的独特空间与途径。

A.幼儿
B.社区
C.教师
D.幼儿园