除了教师有目的、有计划设计的科学教育内容，幼儿园和家庭一日生活中还存在许多偶发生成的科学教育契机，教师要敏感关注并充分利用这些机会促进学前儿童科学学习，这是学前儿童科学教育的随机性特点。（）

判断题表述教学活动目标一般有两种方式：从教师角度表述和从学前儿童角度表述。（）

判断题能用数字、图画、图表或其他符号记录是3-4岁学前儿童科学教育年龄阶段目标。（）

判断题幼儿园课程的一个基本特点是生活性，强调课程内容源于、高于进而回归学前儿童的生活，这就是学前儿童科学教育的生活性特点。（）

判断题孩子自出生就不断地与周围世界直接接触，已感知了不少自然物和自然现象，已从自身的周围环境中自发地获取了一定的科学经验。（）

判断题学前儿童获取科学知识与经验的目标是让学前儿童获得系统的科学知识体系和学前儿童抽象水平的科学概念。（）

判断题学前儿童的思维以直观动作和具体形象为主，其思维发展程度决定了他们也可能获得抽象理论水平的科学概念。（）

判断题地球上的山川、河流、湖泊等地貌景观，风雨雷电、日月星辰等自然现象，以它们与人类之间的关系都是学前儿童感兴趣也应该学习的科学内容。（）

判断题在1952年3月与7月分别颁布实施《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要（草案）》中关于学前儿童科学教育的内容定为“认识环境”，包括日常生活环境、社会环境和自然环境。（）

判断题光、影、颜色等属于学前儿童科学教育中的“物质科学”内容。（）

判断题儿童虽然有其独特的心理与思维发展水平，但其学习与建构科学的过程与结果具有成人的特点。（）

判断题1949年以后，我国学前教育借鉴美国的模式进行了改革。（）

判断题1932年，我国第一个幼儿园课程标准——《幼稚园课程标准》诞生了。（）

判断题陈鹤琴在20世纪20年代提出了“活教育”的教育思想，并就以此为基础的“五指活动课程”进行实践研究。（）

判断题美国在1996年发布的《美国国家科学教育标准》中就特别指出，学校，包括从幼儿园到12年级（k-12）科学教育的目标是培养具有“高度科学素质”的人。（）

判断题科学教育就是传授科学知识的教育。（）