A.此句是说：“不到他心里努力想弄明白而不得的时候就不要去开导他；不到他心里明白却难以表达出来的程度就不要去启……

多项选择题“默而识之，学而不厌，诲人不倦”关于此句下面的解释或说明比较恰当的有（）。

A.此句是说：“人人都可以记住，学习没有别的方法就是要不知疲倦和不厌烦。”
B.此句意思是：“默默地把知识牢记在心，勤奋地学习不知厌烦，教诲别人不知疲倦。”
C.此句中的“识”：是与“记”字通用，（默默然）领会在心之意
D.此句出于《论语》中

多项选择题“有教无类。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的有（）。

A.此句是说：“人人都可以接受教育，没有区别。”
B.此句意思是：教育是平等的，不论贵贱贤愚都给以教育
C.此句中的“教”：是指学校教学、教师从教、师傅教导之意
D.此句出于《论语》中

多项选择题“反者道之动，弱者道之用”，关于此句下面的解释或说明比较恰当的是（）。

A.此句中的“反”：即复，相反相成，对立转化
B.此句是指用圣人思考问题的方法对待问题，保持无为的心态，身体力行地做事，以身作则
C.此句中的“动” ：指“道”的循环运动方式
D.此句意思是“道”的运动变化总是朝相反的方向发展变化的，处事柔弱、不争、谦下，才是“道”的运用特征

多项选择题“是以圣人处无为之事，行不言之教。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的是（）。

A.因此，圣人以无为的态度行事传递无声的教诲。
B.所以用圣人思考问题的方法对待问题，保持无为的心态，身体力行地做事，以身作则。
C.此句出自《老子》第二章。
D.是这样的，我们要把圣人无为而治处理事情的做法，应用到教育方面，就是提倡默默无闻或不说话不沟通不管理的教育方法。

多项选择题“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”关于此句下面的解释或说明比较恰当的是（）。

A.所以，有和无相互生成，难和易共同成长，长和短相互形容，高和下一起倾斜，声和音相互呵护，前和后相互追随。
B.所以，有和无相互对立而生，难和易相互对立而成，长和短相互对立而体现，高和下相互对立而呈现，声和音相互对立而产生协和，前和后相互对立而产生顺序。
C.全句表现的是老子的朴素辩证法思想，说明万事万物都有其对立面，又都是互相依存的。
D.因为事物都是互相对立而出现的，所以有和无由互相对立而诞生，难和易由互相对立而形成，长和短由互相对立而体现，高和下由互相对立而存在，音和声由互相对立而和谐，前和后由互相对立而出现。