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判断题经验是中小学教育研究中的一类特殊的“文献”。()

判断题从载体形式看，文献可以分为文字型文献、音像型文献按、机读型文献等。()

判断题课题名称一般包括：研究对象、研究范围和研究方法三个方面。()

判断题假设是对研究对象内涵的界定，是整个课题的核心。()

判断题教育研究的选题过程是一个从“课题”到“问题”的系统的过程。()

判断题研究假设是对问题的结果、现象的性质、两个或多个变量之间的关系的推测或提议。()

判断题问题的产生与分析可以视为从纷繁的教育实践中发现问题，形成研究方向和研究方案的一个完整的思维过程。()

判断题问题的产生与分析的第一个环节是“教育实践中的积累与发现”。()

判断题程序性的研究进程，从课题研究的操作时序看，可以分为前期论证、中期进展与终期总结三个阶段。()

判断题从一线教师的角度看，教育叙事研究主要有以下三种变式：讲述教育故事、理论研究、实践反思。()

判断题文献研究的研究目的就是文献。()

判断题从访谈者对访谈结构的控制程度看，访谈可以分为结构式访谈、半结构访谈和无结构访谈。()

判断题我们可以将访谈视为口头的问卷调查，视为调查的准备性与观察的现场性相结合的一类方法。()

判断题研究资料的整理分析一般分为汇总、筛选、阅读、分类、摘要五个环节。()

判断题研究的“微型化”，有助于减少研究的形式要求，降低研究的难度，促进研究与教学“无缝衔接”。()