A.幼儿自己的探索与操作B.教师的讲解C.教师的演示D.家庭教育的配合在数的组成教学中，教师应重视（）……

单项选择题儿童不能把集合作为一个结构完整的统一体来感知的阶段是（）

A.3岁以前
B.4岁以前
C.5岁以前
D.6岁以前

单项选择题作为人类的发明，数学体现了人类思维的的（）

A.具体化
B.抽象化
C.系统化
D.概括化

单项选择题“能够在周围环境中寻找和图形相似的物体”的教育要求适合于（）

A.小班
B.中班
C.大班
D.学前班

单项选择题让儿童学习向左或向右运动，这一教育要求适合于（）

A.幼儿园小班
B.幼儿园中班
C.幼儿园大班
D.学前班

单项选择题能较好地解决一般的教学要求与个体发展上存在差异的矛盾，从而满足每个幼儿发展需要的教学组织形式是（）

A.集体活动
B.小组活动
C.个别教学
D.集体与小组活动

单项选择题数学强调用数量化的手段去描述客观事物，体现了数学的（）

A.抽象性
B.逻辑性
C.精确性
D.应用性

单项选择题在几何形体教育中，教师向幼儿提供接触多种变化图形的机会，使幼儿在辨认图形时，能排除图形颜色、大小等无关因素干扰。这一做法是运用（）

A.变式
B.定势
C.迁移
D.守恒

单项选择题儿童的抽象逻辑思维取决于他们在头脑中建构事物之间（）

A.关系的能力
B.概念的能力
C.表象的能力
D.知识的能力

单项选择题为儿童提供了通向抽象数学知识的桥梁是（）

A.游戏活动
B.操作活动
C.现实生活
D.学习活动

单项选择题儿童早期数学概念的发展是一个不断进行内化、抽象和概括的（）。

A.操作过程
B.思维过程
C.练习过程
D.理解过程

单项选择题儿童把小汽车行驶路程的远近和小汽车行驶的时间长短混同起来。说明儿童时间概念（）

A.易受生活实际经验影响
B.易受知觉影响
C.受时间循环周期长短的影响
D.以上都错

单项选择题某幼儿编的应用题是：“树上原来有3只小鸟，现在树上有几只小鸟？”这道应用题存在的错误是（）

A.条件不清楚
B.结构不完整
C.内容不符合生活逻辑
D.问题不明确

单项选择题数学所描述的是（）

A.事物自身的特点
B.事物间的关系
C.事物的数量特征
D.事物的存在形式

单项选择题儿童最初理解的时间概念是（）

A.白天和黑夜
B.整点和半点
C.星期和天
D.年和月

单项选择题儿童辨别空间方位的区域时，下列说法正确的是（）

A.只能认识上下方位的物体
B.只能认识靠近自己身体的物体
C.只能认识正对自己的物体
D.能逐渐认识前后和左右两个维度方位是一个连续的整体