A.可利用性B.可辨别性C.稳定性D.结构性教师在教学时注意将新知识的理解建立在学生原有知识的基础上，是利用学……

单项选择题基本原理、规则、方法、策略和态度等方面的迁移属于（）

A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.特殊迁移
D.一般迁移

单项选择题一种学习对另一种学习的积极影响称作（）。

A.正迁移
B.负迁移
C.垂直迁移
D.水平迁移

单项选择题成就动机强的人，喜欢选择（）的任务。

A.难度大
B.难度小
C.难度适中
D.难度变化

单项选择题耶克斯一多德森定律表明，对于难度很高的学习任务，（）学习效率更高。

A.低等强度动机
B.中等强度动机
C.高等强度动机
D.无动机

单项选择题班杜拉把人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断称为（）

A.成就需要
B.个人价值感
C.归属与爱的需要
D.自我效能感

单项选择题根据韦纳的归因理论，将学习的失败归因于（），对学生的激励作用最积极。

A.个人能力不够
B.个人努力不够
C.任务太难
D.运气不好

单项选择题中学生小刚对数学特别有兴趣，探索欲望强烈，说明他对数学学习有比较强的（）

A.内部动机
B.外部动机
C.长远动机
D.近景动机

单项选择题学习动机能够促使个体产生学习行为，表明学习动机具有（）

A.引发功能
B.指向功能
C.维持功能
D.调节功能

单项选择题解决结构良好领域问题的学习属于低级学习、解决结构不良领域问题的学习属于高级学习的观点是（）学习理论提出来的。

A.行为主义
B.认知主义
C.人本主义
D.建构主义

单项选择题主张通过学习来发展学生健康健全人格的学习理论是（）

A.行为主义
B.认知主义
C.人本主义
D.建构主义

单项选择题奥苏伯尔主张应用“先行组织者技术”的用意是（）

A.使教学可控性更强
B.为学生学习新知识奠定知识背景
C.提前组织教学
D.教师要做学生学习的组织者

单项选择题倡导发现学习的认知心理学家是（）

A.苛勒
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.加涅

单项选择题在学习过程中，学习者本人没有受到直接的外部强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果。班杜拉把这种现象称作（）

A.内部强化
B.自我强化
C.替代强化
D.间接强化

单项选择题斯金纳认为，通过呈现某种愉快刺激以增加行为发生的概率属于（）

A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚

单项选择题在刺激和反应之间建立的联结，如果伴随着满意的情况，联结的力量就会增强，如果伴随着烦恼的情况，联结的力量就会减弱，桑代克将这称之为学习的（）

A.准备律
B.效果律
C.练习律
D.形成律