判断题教学是在教师的引导和精心安排的过程中进行的，它可以避免学生自学上的困难和反复的尝试错误过程。
判断题教育的社会职能是传送社会生产和社会生活经验，促进新一代的成长。
判断题打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班属于内部分组。
判断题隐性课程是与显性课程相对应的课程类型，非计划性、非学术性、无意识性是它的基本特征。
判断题教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。
