A.全面发展教育是我国教育目的精神实质的组成部分B.全面发展教育是指人的全面的、平均的发展C.西方教育传统中的……

单项选择题教育本来应该是促进民主、平等的重要途径，但实际上教育复制了原有的社会关系，再现了社会的不平等。这属于教育的（）。

A.正向功能
B.负向功能
C.显性功能
D.隐性功能

单项选择题因为学生不遵守课堂纪律，某中学初一（3）班班主任陈老师强令该学生的家长到学校陪读。由于学生家长工作忙，不能来学校陪读，陈老师便把学生赶出了校门，并对学生说：“你家长不来陪读，你就不准再来学校上课。”陈老师的做法（）。

A.树立了教师权威
B.违反了义务教育法
C.强化了班级管理
D.忽略了学生感受

单项选择题语文课上小希总是喜欢和周围的同学交头接耳，不断地做小动作。李老师多次提醒、制止他，但无济于事。时间长了，李老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时也罚他站着听课，以至于小希越来越不喜欢上语文课，出现了厌学情绪。小希家长找李老师询问原因，李老师说：“我教育学生有什么错？”你认为李老师违反的德育原则是（）原则。

A.严格要求学生与尊重学生相结合
B.理想与现实相结合
C.知行统一
D.因材施教

单项选择题某教师在阅读一篇理论研究论文时，思考文章推理的依据是什么，文章对原有理论有何发展与新贡献，文章是如何解决原有理论不能解决的矛盾等问题。在阅读文章的过程中，这位教师主要遵循了（）。

A.计划性原则
B.顺序性原则
C.批判性原则
D.同时性原则

单项选择题吴老师在讲授小学“空间与图形”的内容时，让学生通过认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，从而建立初步的空间概念。吴老师的这一教学设计体现了（）。

A.灵活性原则
B.整体性原则
C.连贯性原则
D.科学性原则

单项选择题某小学王老师在讲授《葡萄沟》一课时，通过播放新疆吐鲁番葡萄沟的记录片，让学生真切感受葡萄沟出产的水果种类多、葡萄的品种全的自然风光，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，王老师贯彻的教学原则是（）。

A.直观性原则
B.科学性和思想性相结合原则
B.循序渐进原则
D.巩固性原则

单项选择题小马老师喜欢把班级孩子们的表现“晒”在班级群里，被“晒”表现的既有那些认真听讲、努力完成作业的学生，也有上课走神、作业马虎的学生。她将微信群作为及时反馈孩子情况的工具，但这一做法却遭到家长的强烈反对和抵制，因为小马老师在微信群的行为（）。

A.侵犯学生隐私
B.忽视教育规律
C.未能因材施教
D.强调教师权威

单项选择题某中学周老师执教公开课《我有一个梦想》时，在课程接近尾声的拓展延伸部分设计了这样的研讨题：“同学们，和马丁路德金的梦想比一比，我们的梦想是不是太小了？我们的梦想需不需要做些调整？”面对提问，同学们脸上现出难以理解的表情，他们的回答也明显地言不由衷。从课程的教学目标来看，周老师设计的研讨题目（）。

A.没有体现学生兴趣
B.拔高了学生的理想
C.脱离了课文的主旨
D.运用了不当的对比

单项选择题教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间的关系是师生的（）。

A.社会关系
B.组织关系
C.教育关系
D.心理关系

单项选择题某中学初一（2）班班主任王老师在新生入校后初步拟定班级的课堂规则，并通过民主讨论的方式使学生参与课堂规则的建立。然后用清晰的语言把课堂规则表述出来，还在主题班会上将课堂规则传达给学生，让学生明确课堂规则的具体内容及意义，以便严格按照规则的要求来执行。这展现出王老师在课堂管理上实施了（）。

A.课堂行为管理策略
B.预防性的课堂管理策略
C.课堂制度管理策略
D.建设性的课堂管理策略

单项选择题叶澜认为，个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化，个体与环境两种不同性质的因素真实发生相互作用，人对外界存在的摄取吸收（无论是精神性的还是物质性的）的实现都要通过发展个体的不同性质、不同水平的（）。

A.学习活动
B.实践活动
C.生命实践活动
D.生活实践活动

单项选择题某中学在学期末开展对学生的综合素质评价工作，不仅提前公布了评价的内容、标准、方法、程序以及相关评价人员和制度，设置了教师、学生、家长等多种人员参与的评价体系，还建立了相应的学生申诉制度。其最终目的是确保评价工作的（）。

A.可行性
B.公平性
C.多样性
D.参与性

单项选择题在小学低年级的某次数学测验中，由于数学试卷中试题的文字表述过于复杂，学生不能完全理解题干的要求，也不能正确地解答题目，以至于该试卷无法正确测量学生数学学习的状况。据此可以判断这次数学测验是（）。

A.高信度的
B.低信度的
C.低效度的
D.高效度的

单项选择题五年级一班的班主任刘老师下课回到办公室不久，几名学生就慌慌张张地来报告：“王明和于阁又打起来了。”刘老师赶紧去教室。在路上他了解到，原来王明碰掉了于阁放在桌角的书，于阁让王明捡起来时讲话的语气很不客气，王明不服气，两个人没说几句就动手打起来了。从失范行为的类型来看，这两位学生的行为属于（）。

A.攻击行为
B.违法行为
C.越轨行为
D.焦虑行为

单项选择题法国教育家涂尔干认为，教育的目的在于使儿童的身体、智力和道德状况都得到某些激励与发展，以适应整个社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。由此可看出涂尔干强调教育应（）。

A.促进社会的稳
B.促进人适应社会
C.促进人本性的发展
D.促进社会的延续