判断题教学的重点与难点是彼此独立的。
判断题“情感与态度目标”是可以预设的。
判断题掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。
判断题《标准》与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加了情感态度与价值观的目标要求。
判断题让学生掌握知识才是自主学习的本义。
