A.促进社会的稳B.促进人适应社会C.促进人本性的发展D.促进社会的延续法国教育家涂尔干认为，教育的目的在于使……

单项选择题美国单轨学制自下而上的结构是小学、中学，而后可以升入大学。其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四等。自美国单轨学制设立以来，世界上许多国家纷纷采用这一学制，其主要原因是单轨学制有助于（）。

A.教育制度的统一
B.多种人才的培养
C.教育的前后衔接
D.教育的逐级普及

单项选择题现代学校教育制度改革的趋势有（）。 ①学前教育小学化 ②延长义务教育年限 ③普通教育和职业教育分化越来越明显 ④终身教育越来越受到重视 ⑤高等教育的类型日益多样化

A.②③④
B.②④⑤
C.①③⑤
D.①②③④⑤

单项选择题孔子是儒家学派的创始人，也是教师的楷模。他在教学中注重培养人内在素养和外在表现的统一，以德才兼备、温文尔雅的“君子”作为教育目标。下列选项中，展现德才并重教学思想的是（）。

A.学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎
B.志于道，据于德，依于仁，游于艺
C.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
D.质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子

单项选择题在制订课程计划时，应充分考虑到社会、学校、学生等条件的复杂性，给课程计划的执行者一定的自主空间，保证他们能够主动、灵活地落实课程计划。这体现了课程计划设计原则的（）。

A.基本性
B.基础性
C.开放性
D.整体性

单项选择题教师根据教学目标创设一定的问题情境，并通过这一问题情境，使学生产生认知冲突；然后，在教师的指导下，学生运用已有的知识和相应的材料进行探究，提出解决问题的假设并验证假设，以此获得知识和发展能力的方法是（）。

A.程序教学法
B.发现学习法
C.问题讨论法
D.情境练习法