A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.榜样强化以下不属于班杜拉对学生行为强化的方式是（）。……

单项选择题以下关于引发和促进陈述性知识学习的描述不正确的是（）。

A.提问可引发学习的多种认知过程
B.学习是要记住教师和课本中呈现的内容
C.原有的知识能促进学生对新知识的学习
D.学习的认知过程主要由教师来引导和促进

单项选择题按科尔伯格的观点，划分儿童的道德发展阶段主要看其（）。

A.心理冲突情况
B.人格发展情况
C.道德行为发展情况
D.道德判断能力发展情况

单项选择题关于智慧技能的学习，以下说法错误的是（）。

A.练习是必不可少的
B.概念通常需要反复背诵学习
C.要选择和呈现合适的正反例证
D.可以从例子中概括出规则来学习

单项选择题小芳的妈妈乐于助人，受其影响小芳在学校也常常关心帮助同学。小芳的学习属于（）。

A.试误学习
B.顿悟学习
C.强化学习
D.观察学习

单项选择题胖虎是学校初二年级的学生，老师发现他在学校里偷偷吸烟，经过班主任老师的教育，胖虎认识到了吸烟的坏处，表示再也不吸烟了。后来老师又多次发现他在学校厕所或校园周围吸烟，每次询问他，胖虎都说自己确实不想吸烟但就是忍不住。针对这种情况，班主任老师对其最应该从哪方面进行教育（）。

A.道德认识
B.道德行为
C.道德意识
D.道德情感

单项选择题妈妈为小楠和小董榨了两杯同样容量的鲜果汁，分别装在大小相同的两个玻璃杯里，妈妈让小楠先拿，小楠说“我要这杯多的”，小董在旁边说“其实两杯是一样多的”。根据两姐妹的回答，可以判断出小楠和小董分别处于（）。

A.感知运动阶段和前运算阶段
B.前运算阶段和具体运算阶段
C.具体运算阶段和形式运算阶段
D.感知运动阶段和具体运算阶段

单项选择题小牧是小学二年级学生，在学校里十分调皮，上课常常故意发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意，每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，让许多老师师十分头疼。为了改变小牧这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小牧每次发出奇怪声响时，老师都继续上课不予理睬，漫漫的小牧也就不再发出声响了。这一案例中班主任采用的方法属于（）。

A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚

单项选择题某老师认为学生对三角形定义的学习和总结，有助于正方形定义的学习，那么这位老师更多受到以下哪种理论的影响？（）

A.相同要素说
B.形式训练说
C.元认知理论
D.情境性理论

单项选择题李教授参观一所中学时，翻了翻学生课桌上的课本，问道：“地下一千米比地面冷还是热”学生面面相觑，哑口无言，旁边的任课老师急了，马上问学生：“地球深层是什么地质结构？”全班学生马上回答“是熔岩”，以上案例中，学生对地球结构的学习属于（）。

A.机械学习
B.意义学习
C.发现学习
D.模仿学习

单项选择题有的学生在解决问题时十分注重问题的逻辑顺序，喜欢一步一步地解决。这类学生的认知风格属于（）。

A.场独性
B.场依性
C.整体性
D.系列性

单项选择题为了准备两个月后的高考，小轩从寝室搬了出来，在学校附近一个安静的小区里租了一个单间认真备考。小轩的行为属于学习策略中的（）。

A.组织策略
B.计划策略
C.调节策略
D.资源管理策略

单项选择题吴老师是初二（二）班的班主任，在他上课时，教室里非常安静，有的看书、有的翻作业本，有的心不在焉，似听非听。当吴老师提问时非常紧张，生怕被点名，投有人主动回答问题。这种课堂心理气氛（）

A.积极的
B.消极的
C.对抗的
D.失控的

单项选择题某老师在作经验交流时，强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的重要性，这位老师可能更支持（）。

A.联结学习理论
B.认知学习理论
C.人本主义学习理论
D.建构主义学习理论

单项选择题学生的品德是一个立体的结构，在这个结构中，顶端是（）。

A.道德认识
B.道德情感
C.道德行为
D.道德信念

单项选择题班主任着眼于学生最近发展区，选择一些经过努力能够达成的目标，引导学生在实现目标过程中体验成功的快乐，这体现的班级目标管理原则是（）。

A.方向性原则
B.可靠性原则
C.激励性原则
D.约束性原则