A.深化课堂教学B.全方面培养人才C.在学生中培养特殊人才D.发展青少年个性特长普通中小学经常组织诸如生物、物……

单项选择题从信息加工的观点看，记忆的基本过程是（）

A.输入—编码—提取
B.编码—存储—提取
C.存储—加工—提取
D.输入—加工—使用

单项选择题教师想在班上进行启发式教学的关键是（）

A.创设问题情境
B.合理设置课堂环境
C.反馈信息
D.组成讨论小组

单项选择题初中一年级学生入学以来，班主任陈老师立即深入了解每个学生的特点和情况，并为每个学生制定学习发展规划。陈老师的做法关注了（）

A.学生发展的顺序性
B.学生发展的曲折性
C.学生发展的互补性
D.学生发展的差异性

单项选择题学生的品德结构中，下列陈述正确的是（）

A.行是基础，知是关键
B.意是基础，情是关键
C.知是基础，行是关键
D.意是基础，行是关键

单项选择题导入提问与一般课堂提问的区别是（）

A.问题具有启发性
B.问题表述清楚明白
C.需要教师给出答案
D.仅仅依靠现有知识无法完全回答

单项选择题“榜样学习”的教育效应最适宜的心理学解释理论是（）

A.从众说
B.认知失调论
C.经典条件反射理论
D.观察学习理论

单项选择题从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、（）、技能性课程和实践课程。

A.程序性课程
B.练习性课程
C.地方性课程
D.知识性课程

单项选择题心理定势对学习具有（）

A.积极作用
B.消极作用
C.没有作用
D.既有积极作用又有消极作用

单项选择题5岁的聪聪去过几次游乐场．就能画出具体的路线图。这名儿童的认知发展达到了下列哪一项阶段（）

A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段

单项选择题如果教学目标是要求学生尽快地掌握某种知识和技能，如数学、物理、化学等包含高度有结构的科目，则宜于采用（）

A.以教师为中心的教授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现学习
D.合作学习策略

单项选择题中小学的“双基”教学是指（）

A.基础知识，基本技能
B.基本理论，基本技能
C.基础知识，基本理论
D.基本理论，基本品格

单项选择题设计教学法的优点在于（）

A.强调学科内容的科学性
B.有利于调动学生学习的主动性
C.有利于系统知识的掌握
D.对教学设施和条件要求不高

单项选择题由于个体的内在需要引起的动机称作（）

A.内部学习动机
B.外部学习动机
C.需要学习动机
D.隐蔽性学习动机

单项选择题在主题班会上，王老师与学生讨论乱扔垃圾的危害，形成了“不乱扔垃圾”的共识，并要求大家互相监督。这种品德培养的方法是（）

A.树立榜样
B.价值辨析
C.群体约定
D.有效说服

单项选择题通过不断地强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种改变行为的方法是（）

A.强化法
B.补偿法
C.行为塑造法
D.代币奖励法