A．教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主的评价制度 B．使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平 C．校长、教师、学生、家长共同参与评价 D．教师要表扬发挥学生参与教师评价的积极性以促进教师提高评价水平
多项选择题品德是在道德观念的控制下人的自发行为，是认识与行为的统一，品德的心理结构包括（）。
A．道德认识 B．道德修养 C．道德情感 D．道德行为
多项选择题教育法律主体只有具备教育法律责任的归责要件才被认定为教育法律责任主体。承担相应的法律后果。以下表述属于教育法律归责要件的是（）。
A．有损害事实 B．损害行为必须违反教育法律 C．违法行为与损害事实之间具有因果关系 D．行为人必须是学生
多项选择题教师爱岗敬业规范确立的依据是（）。
A．教师爱岗敬业是祖国和人民对教师提出的根本要求 B．教师爱岗敬业是教师人生价值实现的基本途径 C．教师爱岗敬业是教师职业其他道德规范发挥作用的前提和基础 D．教师爱岗敬业是教师履行职责的自觉性和承担使命的责任感的集中体现
多项选择题新课程提出的三维教学目标是（）。
A．知识与技能目标 B．过程与方法目标 C．个性和共性目标 D．情感态度与价值观目标
多项选择题从狭义的教育概念看，教育的基本因素包括（）。
A．教育者 B．受教育者 C．教育影响包括教育媒体、教育内容、教育手段等 D．教育目标
多项选择题学生是一个以学习为主要任务的人，意思是指学生的学习是（）。
A．以学习人类的直接知识为主 B．以学习人类的间接知识为主 C．有目的、有组织地进行 D．在教师的指导下开展的
多项选择题教师依法执教的基本要求是（）。
A．坚定正确的政治方向 B．拥护党的基本路线和领导 C．贯彻党和国家的方针政策 D．增强法律意识
多项选择题“泰勒原理”揭示了课程编制的四个阶段，即确定课程目标、选择课程内容、组织课程内容、评价课程。它是现代课程论最有影响的理论构架。以下属于“泰勒原理”所揭示的四个阶段中包含的内容的是（）。
A．课程政策是如何制定的 B．学校应达到哪些教育目的 C．怎样才能有效地组织这些教育经验 D．怎样确定这些目标正在得到实现
多项选择题从历史角度看，个人本位教育目的论的产生与兴起主要与下列哪些有关？（）
A．文艺复兴与宗教改革 B．18世纪的启蒙运动及其思想 C．近代工业革命与资本主义的发展 D．近现代西方人本主义哲学思想
单项选择题“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这说明教师职业道德具有（）。
A．对教师工作的促进功能 B．对社会文明的示范功能 C．对教育对象的教育功能 D．对教师修养的引导功能
