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单项选择题

潜在课程的概念产生于( )。

A．19世纪40～50年代
B．19世纪60～70年代
C．20世纪40～50年代
D．20世纪60～70年代

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热门试题

单项选择题提出了目标游离评价模式的教育家是( )。

A．斯克里文
B．泰勒
C．斯塔克
D．奈勒

单项选择题下列观点中，不符合我国当前的基础教育课程设置特点的是( )。

A．小学阶段以综合课程为主
B．初中阶段以分科课程为主
C．初中阶段以分科与综合课程相结合
D．高中阶段以分科课程为主

单项选择题关于课程相互适应取向的表述，正确的是( )。

A．衡量课程实施成功与否的根本标准是课程实施过程实现预定的课程计划的程度
B．课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程
C．这种取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创造新的教育经验的过程
D．以上都不正确

单项选择题国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，指的是( )。

A．课程计划
B．课程标准
C．课程内容
D．教学大纲

单项选择题1967年提出目标游离评价模式的教育家是( )。

A．斯塔克
B．斯塔佛尔比姆
C．斯克里文
D．普洛沃斯

单项选择题划分国家课程、地方课程和校本课程的依据是( )。

A．课程的组织中心
B．学生对课程选择的自由度
C．课程管理制度
D．课程的存在形式

单项选择题存在主义课程论的代表人物是( )。

A．杜威
B．多尔
C．布拉梅尔德
D．奈勒