在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（）

单项选择题课程的本体功能表现为（）

单项选择题“活动—经验”型的课程设计其所依据的设计原理是（）

单项选择题20世纪末，课程和教学呈现出融合的态势，对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是（）

单项选择题将课程定义为学校指导的所有活动，这一观点认为课程即（）

单项选择题布罗非和古德曾经将由教师的低期望导致的学生成就失败的恶行循环称为（）

A．消极循环
B．失败循环
C．退步循环
D．期望循环

单项选择题如果将考试失利的原因归之于运气不好，这种控制观称为（）

单项选择题基于教师学生对话分析的师生交往研究模型是（）

A．弗兰德斯互动分析模型
B．布卢斐—古德互动观察系统模型
C．提问策略分析模型
D．人种志交往研究模型

单项选择题先行组织者教学模式的基本程序和策略是（）。其中“1”是呈现学习任务或材料；“2”是指讲解先行组织概念；“3”是强化认知组织。

A．1－2－3
B．1－3－2
C．2－1－3
D．3－1－2

单项选择题程序教学模式是（ ）中最为典型的模式。

单项选择题教学模式的重要的、能动的要素是（）