教师通过备学生，可以加强备课的（），从而优化教学过程，发展学生潜能。

多项选择题在备课过程中我们可以通过（）等途径来了解学生。

A.从心理中了解
B.从学生的生活环境了解
C.从预习反馈中了解
D.从学生学过的相似内容了解

多项选择题课程标准将（）确定为三维目标。

A.过程和方法
B.情感态度和价值观
C.教材编写
D.知识和能力

多项选择题在研读课程标准要把握住（）这几个要点。

A.读前言把握基本概念
B.读目标，增强目标意识
C.读实施建议，提高操作能力
D.读附录，和孩子一起成长

多项选择题国家课程标准是（）的依据。

A.教材编写
B.教学
C.教学评估
D.考试命题

多项选择题新课程理念下的备课就是（）方面的准备和谐统一。

A.看不见的备课
B.看得见的备课
C.集体备课
D.设置教学情境

多项选择题我们认为（）是看不见的准备。

A.研读课标
B.钻研教材
C.了解学生
D.思考反省

单项选择题听课是“用钢笔录像”，评课则是（）。

A.“用头脑思考”
B.“用钢笔说话”
C.“用钢笔思考”
D.“用钢笔书写”

单项选择题执教者与评议者始终处在（）的氛围中，是有效评课的核心价值，也是基本保证。

A.平等对话
B.认真倾听
C.火花碰撞
D.激烈辩论

单项选择题（）提出有效教学必须建立在充分了解学生的基础上。

A.夸美纽斯
B.奥苏泊尔
C.苏霍姆林斯基
D.柏拉图

单项选择题在组织评课时，一定要认真倾听（）的发言。

A.组织者
B.领导
C.专家
D.执教者