德育对智育、体育、美育等其他各育的促进作用，属于德育社会性功能中的（）。

单项选择题德育的个体品德发展功能不包括（）。

A.形成与发展个体品德的形式结构
B.形成与发展个体品德的内容结构
C.形成与发展个体品德的能力结构
D.形成与发展个体品德的功能结构

单项选择题反映德育“本来能够干什么”这一问题的是（）。

A.德育本质
B.德育目的
C.德育功能
D.德育效果

单项选择题学校整体环境对于学校德育的影响不包括（）。

A.学校整体环境决定着德育内容的构成
B.学校整体环境制约着德育基本方式的运用
C.学校整体环境左右着德育目标能否有效实现
D.学校整体环境影响着学校德育活动能否正常开展

单项选择题依照影响源的覆盖范围的不同，德育环境可以分为（）。

A.显性环境与隐性环境
B.校外德育环境与校内德育环境
C.正面德育环境与负面德育环境
D.宏观环境、中观环境与微观环境

单项选择题就目前的实际情况来看学校评价存在的最大问题是（）。

A.追求量化评价
B.评价的单一性
C.强调其中的认知成分
D.淡化评比和筛选功能

单项选择题德国道德心理学家乔治·林德创造性地发明了“实验问卷法”，编制了第一个可以同时评估道德认知和道德情感的（）。

A.对偶故事法
B.道德判断测验
C.道德两难故事法
D.限定性争端测试法

单项选择题学生在校的道德生活可以视作以自我为中心的同心圆，其道德关系逻辑圈层的第一个关系是（）。

A.个人与自我的关系
B.个人与他人的关系
C.个人与社会的关系
D.个人与自然界的关系

单项选择题按照发生的空间和场域来分，仪式教育可以分为家庭仪式教育、学校仪式教育、社会仪式教育和（）。

A.自主仪式教育
B.网络仪式教育
C.朋辈仪式教育、媒介仪式教育
D.朋辈仪式教育、网络仪式教育

单项选择题如果教师将德育视作对学生道德形成的强制灌输，那么其在方法选择上更偏向于（）。

A.讲授法和行为训练法
B.榜样示范法
C.情感陶冶法
D.价值澄清法

单项选择题学校专门开设的以介绍道德价值、规则的原理与知识体系，培养学生的道德认知与道德实践能力为目标的课程，指的是（）。

A.德育课程
B.德育学科课程
C.德育隐性课程
D.德育活动课程