给临床资料赋予意义的方法包括（）。

多项选择题对临床资料进行解释的思路包括（）。

A.在现象与可能的原因之间建立联系
B.找出偏离正常标准的现象
C.他人对求助者的印象和治疗情况的评价
D.首先考虑与处置方案密切关联的资料

多项选择题个人成长史资料的整理包括（）。

A.围产期母亲的身体状况
B.家庭教养的方式如何
C.婚姻是否受到过挫折
D.目前对既往事件的评价

多项选择题一般资料的整理包括求助者的（）。

A.身体状态
B.娱乐活动
C.自我描述
D.工作记录

多项选择题所谓乱用心理测验，是指（）。

A.为寻找心理问题的原因而使用量表
B.在诊断目的以外使用各种心理量表
C.在临床上使用直接翻译的测验工具
D.单纯依据数据结果进行诊断和矫治

多项选择题使用心理测验时，不正确的做法是（）。

A.不必说明进行测验和选择某测量手段的原因
B.针对不同的心理问题来选择恰当的测验项目
C.必要时不必征得上级咨询师的同意，即可施测
D.只有在求助者同意并愿意配合时，才可以实施

多项选择题谈话中不恰当提问的表现形式不包括（）。

A.修饰性反问
B.解释性问题
C.间接性询问
D.开放式询问

多项选择题不恰当的提问可能会带来的消极作用包括（）。

A.造成依赖
B.责任转移
C.产生过度准确的信息
D.求助者产生防卫心理

多项选择题对谈话法的种类描述正确的是（）。

A.通过交谈和观察确定测验的种类的谈话是鉴别性谈话
B.通过谈话了解病史和其他状况的谈话是摄入性谈话
C.针对精神变态和行为异常的谈话是治疗性谈话
D.内容涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话

多项选择题对非批评性性态度的理解不正确的是（）。

A.会使求助者不知所措
B.对求助者情绪和行为的后果采取保留态度
C.可使求助者感到获得支持
D.对求助者情绪和行为的规律性给予肯定

多项选择题对谈话法的理解正确的是（）。

A.只有在取得信息时，才可中断求助者的谈话
B.一旦开始进入会谈，就应该将谈话维持下去
C.只有持非评判性的态度，才能使对方无所顾忌
D.即使听不懂谈话的内容，也要表现出很感兴趣