关于教师威信，下列说法不正确的是（）

单项选择题教师的职业角色决定教师应该具备一系列的特定特征。关于教师职业心理特征说法错误的是（）。

A.在小学阶段，教师的条理性对学生学习成绩的影响尤为明显
B.教师有热心和同情心对教学效果有显著影响
C.教学行为的合理性直接决定了教师教学效果的好坏
D.教师工作的一切都建立在教师能力基础上

单项选择题关于教师的认知特征说法错误的是（）。

A.教师的智力水平与教学效果有高度相关
B.教师的组织能力是影响教学成功与否的重要因素
C.学生的知识学习同教师表达的清晰度有显著相关
D.教师的教学水平在很大程度上与专业基础知识密切相关

单项选择题下列关于教师的人格特征说法错误的是（）。

A.责任心是教师人格特征的重要组成部分
B.责任心是人们精神生活中最重要的支柱
C.研究发现，教师对学生思想的认可与课堂成绩呈正相关的趋势
D.教师应该对学生宽严适度，恩威并施，使学生们能够自信又不自负

单项选择题玛勒斯等人提出了职业倦怠的工作匹配理论。以下关于职业倦怠的影响因素说法错误的是（）。

A.工作过量越容易出现职业倦怠
B.付出得不到回报，就越容易出现职业倦怠
C.员工和周围的同事或上司价值观越一致越容易出现职业倦怠
D.对工作中所需的资源没有足够的控制，就越容易出现职业倦怠

单项选择题教师职业倦怠是教师在长期工作压力体验下所产生的情绪、态度和行为等方面的衰竭状态。根据上述定义，下列选项中属于职业倦怠的是（）

A.张老师连续跑步两小时感觉身心俱疲
B.王老师从事教育工作10年，长期的工作压力使他丧失了工作热情
C.周老师加班一周感觉好累，想要休息
D.吴老师和同事意见不和，常以自我为中心，同事们觉得跟他搭班很累

单项选择题下列关于教学效能感的理解，表述错误的是（）。

A.教学效能感低的教师在教学时往往花过多的时间去解决个别学生的问题
B.个人教学效能感是解释教师动机的关键因素
C.在课堂上，教学效能感低的教师对教学活动的投入和关注比教学效能感高的教师要多
D.效能感低的教师难以在教学过程中不断积累、总结和提高

单项选择题下列有关教学效能感的表述正确的是（）。

A.一般教学效能感是指教师对自己是否有能力完成教学任务和教好学生的推测与判断
B.“我一定能教好学生”表现的是一般教学效能感
C.“我的学生一定会进步、会成才”表现的是个人教学效能感
D.价值观通常被看作是人们用来区分好坏、重要性并指导行为的心理倾向系统

单项选择题以下属于教师职业倦怠的自我干预的是（）。

A.消减过度的工作时间
B.降低工作负荷
C.合理的饮食和锻炼
D.建立有效的社会支持系统

单项选择题教师要高度重视与学生的第一次见面，力求在第一次讲话或第一堂课时就给学生留下一个美好的印象，树立初步的威信。留下美好的第一印象是教师获得威信的（）。

A.有效途径
B.精神动力
C.重要捷径
D.基本条件

单项选择题以下关于职业倦怠去个性化的特征表述错误的是（）。

A.刻意在自身和工作对象间保持距离
B.对工作对象和环境采用冷漠和忽视的态度
C.用标签式语言来描述个别学生
D.消极地评价自己，自我效能感下降，贬低自己工作的意义和价值