A.帮助小强宣泄不良情绪 B.请老师平时多关注小强的学习 C.和小强一起制订行动改善计划 D.定期与小强及其母亲会谈
单项选择题社工:“你说过,你最近见过一次车祸,这件事对你有什么影响吗?”服务对象:“嗯,当时我很害怕,到现在我都不敢骑自行车了。”这属于()
A.现实情况反思 B.直接影响反思 C.人格发展反思 D.情绪控制反思
单项选择题在增强权能理论的基本假设中,社工与受助者的关系是一种()关系。
A.施予者和接受者 B.尊重和包容 C.理解和尊重 D.合作性的伙伴
单项选择题小王失业后家庭生活开始出现矛盾。夫妻关系出现危机,如果运用系统生态理论开展服务,社工应该()。
A.探索小王童年时代的生活经验和与家人的沟通情况 B.强调小王的认知和行为相互关联,促进认知的改变 C.运用同感技巧表达关心,鼓励小王改善与家人的关系 D.了解小王在家庭、群体、组织和社区中的生活状况及问题
单项选择题高中生小丁缺乏学习动机,整天逃学,沉迷网络。如果运用认知行为理论开展服务,社工的工作重点应该是()
A.了解社会生态环境对服务对象的影响 B.帮助服务对象增强能力以对抗外在环境的压力 C.改变服务对象的意志和信念进而改变行为 D.运用真诚、尊重和同感来帮助服务对象反思自己的不恰当行为
单项选择题在处理一个母亲虐待孩子的个案中,社工发现孩子的母亲在童年也被父母虐待,根据(),社工应该深入探索母亲童年成长的情况。
A.认识行为理论 B.人本主义理论 C.精神分析理论 D.系统生态理论
单项选择题“某些人之所以处于弱势地位,是因为社会环境出了问题。因此社工应该推动服务对象与环境的有效互动,促进服务对象个体意识的觉醒,推动社会公平与正义的发展。”上述观点属于()的基本假设。
A.精神分析理论 B.认知行为理论 C.存在主义理论 D.增强权能理论
单项选择题服务对象小唐是家庭暴力的受害者,她想离婚,但又担心对孩子有影响。社工小宋首先肯定小唐有选择自己生活道路的自由,并协助小唐分析不同的选择分别会对她和孩子带来怎样的影响,并鼓励小唐按自己的选择去行动并承担相应的责任。小宋做法的理论依据是()。
单项选择题中学生小华在学校结交了几位爱打游戏的同学,一放学就和他们去网吧,甚至晚上不回家并开始逃学。社工小陈在了解情况后,分别联系了小华的父母和班主任老师,从家庭和学校两个方面入手来帮助小华,小陈做法的理论依据是()。
A.精神分析理论 B.认知行为理论 C.生态系统理论 D.存在主义理论
单项选择题关于认知理论运用原则的说法,正确的是()。
A.服务对象的问题主要是外在行为层面的问题,干预的重点应是行为训练 B.服务对象的问题往往是固有的,必须深入探讨其早期经历才能了解问题成因 C.助人过程中首先应该帮助服务对象改变行为,然后深入解决错误的认识 D.为了使服务对象发生改变,助人过程中要实现服务对象自我控制与外在控制相结合
单项选择题服务对象王某惧怕在公共场合说话,总感到人们会十分关注他说话中的错误,耻笑他。如果运用精神分析理论,社工最适合的做法是()。
A.帮助王某认识到他的想法是幼稚的 B.指导王某学习在公共场合说话的技巧 C.分析王某的情况是否与儿童时期的经历有关 D.帮助王某认识到惧怕的经历也是有意义的